1、第三节 神经调节的基本方式 （说课稿）尊敬的各位领导上午好：我是 3 号选手，今天我说课的内容是济南版七年级下册第五章第三节神经调节的基本方式 ，下面我将从说教材、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计和教学反思等几个方面进行说课。一、 说教材 1、 教材分析本节内容是七年级生物下册第六章人体生命活动的调节第三节，本节课分为两课时，第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。第二课时通过分析经典的条件反射的实验，让学生能正确区分条件反射和非条件反射意见他们建立的过程 来源: 学优中考网2、 教学目标根据生物学科的特点、本节课的教学内容，我制定了教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目
2、标三个方面。知识目标：说出人体神经调节的基本方式。描述反射弧的结构。能力目标：通过实验、小组合作，提高个人的语言表达能力，小组合作探究的能力。情感目标：通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感，培养自己爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。3、重点、难点重点是：1、神经调节的基本方式-反射2、反射的结构基础-反射弧。来源:学优中考网 xYzKw难点：反射弧的结构以及神经冲动在反射弧上的传导三、学情分析 初一学生在这节课之前已经掌握了关于神经系统的基础知识，但这节课一些内容比较抽象，如反射弧的结构和神经冲动在反射弧上的传导，所以教学中教师应注意引导学生从已有的知识经验出发，举出大
3、量直观的例子来帮助孩子理解新知识。三、教学方法来源:学优中考网 xYzKw因此这节课我主要采用的教学方法为指导学生观察实验法、总结归纳法、合作探究法。让学生在教师的引导下主动的去探究，正如李政道教授所说的“求学问，学会问，只求答，非学问。”学生在观察了一些试验现象后，唤醒他们的学习意识，发现问题并积极的思考解决问题的方法。根据本节内容的特点和我班学生的实际，我是这样进行教学过程的。四、教学过程（一）、创设情境 导入新课俗话说“好的开始是成功的一半”，导入新课在课堂教学中是一个重要的环节，如果在授课前能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，那么就可以使学生愉快的主动的去接受新知。所以授课前我先让两位
4、同学上台来做一个小活动-打手板，甲学翻手生去击打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。在学生观察现象的同时，我会提出：这种活动是在人的什么系统调节下完成的？学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。此时利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式反射”，这样很自然的引出新课了。（二）、主动参与 感知现象面对新课题学生可能会产生这样的疑问：反射！什么是反射呀？这里我们先不急于知道，通过三个小活动来让学生从现象入手，自己分析、总结反射的概念。活动 1：找一名学生上台来，背对我，侧对学生，向后伸出手，教师用牙签刺其手，其他学生观察该学生做出的反应。活动 2
5、：膝跳反射。两位同学为一组，甲同学作为受试者坐在椅子上，一条腿子自然的搭在另一条腿上，乙同学用手掌内侧边缘叩击甲同学膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有何反应。（两人轮流进行实验）活动 3：活动三：缩手反射，教师准备一杯滚烫的开水，随机的让一位同学握住烧杯，其他学生观察该学生做出的反应。活动结束后，教师提出问题：1、请你说说这三个活动之间有何相似之处？2、以上三个活动都是反射，请你概括反射的概念？此时让学生分小组讨论，讨论结束后，派出代表说出结果。一般同学们都能说出三个关键词：刺激、神经系统、作出反应。其余小组成员补充发言，在这个过程中，我不忙着补充，而是及对学生的回答做出点评，鼓励学生积极发言。
6、最后通过师生共同的参与下，得出结论。（三）、合作探究 动手动脑反射这个知识点完成之后，我们就要透过现象看本质了，完成一次反射，要有哪些结构参与呢？要弄清这一点，就要研究反射的结构基础-反射弧。反射弧是这节课的重点加难点，他难在很抽象，学生们摸不着，看不到。对于这个知识点，我是这样处理的，我先让学生翻看课本 86 页，结合文字、图片，思考、讨论并回答下列问题：1、请你以缩手反射为例，说出从接受刺激到做出反应的途径？2、膝跳反射的反射弧大家知道么吗？来源:xYzKw.Com第一个问题很简单，课本上有现成的例子，第二个问题学生回答起来比较困难，虽然课本上有缩手反射神经冲动的传导过程，但是，反射弧的五
7、个结构需要从课文中概括、提炼才能得到。同学们说出的答案总是顾此失彼，不全面的。这个难点我是以视频突破的。我给学生们播放一个视频，其中就已膝跳反射讲解了反射弧的结构，视频放完后，再让同学们根据其中的内容完善自己的答案。新课标要求我们培养学生良好的科学素养，而动手实践是培养学生创新精神和实际能力的重要途径。在同学们回答了以上两个问题后，我会给各小组分发事先准备好的纸片、毛线。让同学们以小组为单位，制作反射弧的模型，这就是学生自己制作的模型。其实，课堂教学的关键不在于教师如何讲清楚，而在于学生怎样学，怎样去主动的学。这里这样处理，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生动手操作的能力，让学生充分动手、动
8、脑，在合作中巩固新知。模型制作完后，再由小组派出代表上台来，用模型讲述膝跳反射中神经冲动的传导过程，然后举一反三，用模型再说说缩手反射中神经冲动的传导过程。这样做既强调了重点，又将难点化难为易，使其不攻自破，课堂气氛达到了高潮。（四）、深化拓展 培养能力一节成功的课，教师不仅要立足文本,还要对教材进行补充引申和展开,把学生引向广阔丰富的知识与生活空间。所以，我向学生又提出了另一个问题，如果反射弧中传出神经断了，会怎样？在此，我让学生将模型中，代表传出神经的哪根电线取出，然后根据模型思考、讨论。有了实物模型的帮助，同学们不难得出结论。（五）、课堂小结教学过程最忌虎头蛇尾，课堂小结在整节课中地位很
9、重要，起到画龙点睛的作用。课堂小结将课上孤立的知识点系统化，在这一环节中，教师要尽量使学生体会到收获成功的喜悦，正所谓“丰收中，颗粒归仓”。让他们自己小结本节课的知识点，把所学知识做一回顾，提高他们的概括总结能力。（六）、课堂反馈、学以致用以下这是当堂检测题，课堂反馈能使学生了解自己的达标程度，提高学生的学习效率，也为教师下一步教学指明方向。以上就是我的教学设计，我的说课完毕，谢谢大家。七、板书设计好的半数见起到画龙点睛之妙用 ，因此本届半数是（七）教学反思1、本节课围绕教学目标，利用教学课件进行直观教学，为了实现教学目标，课堂上采用了让学生读书、读图、自主学习、合作探究、教师精当点拨等教学手段，来调动学生的学习积极性和主动性，加之适时的激励语言的运用，整节课学生始终处于一种积极的学习状态，学习积极性和主动性较强，参与度非常高，课堂效果较明显，较好的实现了学习目标，达到了课前的预期目标。来源:学优中考网 xYzkw2、教学时非常重视知识的生成，让学生亲历了自主探索的整个过程，给学生更多展示自己的机会，充分体现了教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展相统一的教学理念同时，通过解决实际问题，使学生把所学知识灵活的加以应用让学生感觉到：课伊始，趣已生；课继续，情更浓；课已尽，意犹存!
