1、山东省临沭县第三初级中学七年级语文上册 第一单元第 5 课、童 趣 新人教版沈复知识与能力：1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：1.理解作者的精神体验“物外之趣”。2.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点： 1、掌握文言词句。 2、感悟“物外之趣”教学难点：1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。教学课时：3 课时教学过程：第一课时一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马” 这个成语大家都
2、是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马” 就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、走进作者作者沈复，生于清乾隆三十年(1765 年) ，卒年不详。中国清代散文家。字三白，号梅逸，江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。至今未发现有关他生平的文字记载。据浮生六记来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居
3、外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 童趣节选自浮生六记闲情记趣浮生六记共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐 闲情记趣 坎坷记愁 浪游记快 中山记历 养生记道 。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。三、初读课文，弄清字词童稚（zh） 藐小（mio ） 项为之强（jing ） 鹤唳云端（l ） 怡然称快（y ） 凹凸 （o t ） 土砾（l） 壑（h ） 庞然大物（png） 癞虾蟆（li h ma ）四、朗读课文、注意朗读节奏1、自读、小组合作朗读、表演性朗读朗读提示：示例句中“/”表示明显的停顿， “”表示极短的停顿1、昂首/观之，项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣，作
4、/青云白鹤/ 观3、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/ 时有/物外之趣。 4、私/拟作/群鹤舞于空中。 5、心之所向，则/或千或百，果然 /鹤也。 6、昂首/观之，项/为之强。 7、蹲其身，使/与台齐。 7、见 /二虫斗草间。9、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。10、作/青云白鹤/观。2、抽读、点评3、反复朗读课文五、合作学习1、文言文句子直译六法：1、扩：单音节词扩成现代汉语双音节词2、换：文言文词语换成现代汉语。3、留：古今通用的专用名词4、删：句首尾的语气词、连词、副词5、调：特殊句式调换顺序6、补：省略内容和关联词语补充出来2、小组合作，结合注释翻译理解课文六、作业1、朗读课文2、完成
5、生字词第二课时一、朗读导入二、学习文言文的方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“ 意”融为一体，见“ 言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。、文言积累在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，
6、能直译。三、朗读课文，合作理解课文1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。3、合作理解（按文言文翻译方法翻译）四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察 藐小 鹤唳 凹凸 土砾 丘壑 癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同、意不同的字：观：昂首观之（看） ；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清） ；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力） ；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物
7、（的，结构助词） ；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用） ；以丛草为林（把）为：项为之强（因为） ；以丛草为林（当作） ；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。 （同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快高兴得连声叫好（课后） 。怡然自得形容心满意足、十分愉快的样子。 （同义词：怡然自乐，反义
8、词：黯然伤神）庞然大物庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。 （同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）五、互相质疑六、作业1、译文 2、背诵课文第三课时一、复习导入（见上字词学习）二、内容新授（一） 、把握文意1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，
9、使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗， （便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者
10、思想感情。（三） 、思考、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。（1）把蚊子看成鹤（观蚊如鹤） （2）把从草当做树林，把虫蚁当做野兽（神游山林） （3）大癞蛤蟆并赶到别的院子里去（鞭打蛤蟆） 3、这几件事中的童真童趣表现在哪里？1）小大。 如：丛草树林 虫蚊禽兽 土块峰、谷2）丑美 如：蚊虫飞舞白鹤舞空3）益虫坏人如：癞蛤蟆吞食二虫捉、鞭、驱4、三件趣事可否调换位置，为什么？不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其
11、中的生死之斗。5、 “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“ 驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。6、三件趣事之“趣” 是怎样得到的？通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。7、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者
12、把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。三、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 2、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。四、文言知识积累五、作业1、研讨与练习二。2、积累文言词语、成语。3、背诵默写课文。4、课时方案板书：观 蚊成“鹤”童趣 神 游“山 林” 物外之趣观虫斗 驱蛤蟆细致观察、丰富联想想象教学反思：
