1、第 10 课 信客教案学 情：学生对作品分析有一定的基础，对新的东西做出自己的评价和感悟，但是在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点。依据新课程标准第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为: 1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。 2、把握人物的形象， 感受信客的品格和精神。 3、树立诚信为本的做人理念。 依据教学目标 1、2 点制定教学重点为: 1、对信客的工作的细致描写。 2、感受信客的品格和精神。 依据学情制定教学难点为: 培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学方法：阅读，讨论，探
2、究教学工具：多媒体辅助教学课时安排：1 课时教学过程： 一、新课导入 深情地朗读 2005 年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20 年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的 20 世纪初一位信客的一段苦涩故事。 二、进入文本 1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。 通过师生共同整合，形成如下脉络： 从业缘起信客生涯改行之后 从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到
3、落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、感知信客的苦。 (1)工作劳苦：终年跋泼； (2)生活贫苦：收入微薄； (3)
4、心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 3、感知信客的品格。 指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、 诚心无私、善良厚道、 恪尽职守、通达事理等。 4、合作探究：为信客拟一份档案。 档案的内容包括以下几个方面：性别、年龄、 适易人群（指性格） 、职业描述、 职业道德、职业特长（从文中找相关信息） 、作用或重要性等 5、心灵感悟： (1)信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？ (2)随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。 三、课堂小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚心，做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。 四、课外作业 1、阅读余秋雨的文化苦旅 。 2、为信客写一则颁奖词。 五、课后反思：让学生从学习信客了解到做人应（任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道）能看得出学生对于信客这一人物形象理解得非常透彻。
