1、一、教学目标： 1. 知识目标：将分散于各章节的有关生物性状改造方法的知识梳理出来形成知识体系；利用基因突变、基因重组、染色体变异、基因工程、细胞工程等遗传学原理，设计培育具有优良性状的新品种的育种方法；并从不同角度,进行相关知识拓展、归纳, 加深对知识的理解,提高创新应用能力。 2、能力目标： 能围绕课题抽取书本知识,从多条途径收集信息,对相关知识和信息进行分类、归纳,构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题的能力以及迁移和发散思维能力。3、情感目标：通过课内知识与实际的联系,使学生关注社会,培养学生的社会责任感和使命感。 二、 教学重点 通过知识梳理,巩固课题所涉及的知识和原理,理解相关知
2、识的应用。 三、教学难点 知识的创新应用。 四、教学设计与课时安排：本专题采用学案教学法，课前给学生发下学案，学生通过列表比较“几种育种方式的原理、方法、特点”进行知识的自我梳理。然后采用问题教学法通过课堂教学引领学生分析比较，构建知识结构,训练学生分析问题、解决问题以及迁移和发散思维的能力。本专题分两课时教学，第 1 课时：植物育种第 2 课时：动物、微生物育种第 1 课时：生物育种之植物育种教学环节 教师活动 学生活动 能力培养检查学案完成效果提问一道针对知识梳理环节而设计的思考题 回答、纠错、补充分析能力、迁移能力问题情境 1现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（d
3、dtt）（已知小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性），请问：你用什么方法能得到矮秆抗病的优良小麦思考、讨论 审题能力（ddTT），你选用的育种方法是？育种原理为？方案设想引导学生根据育种方式的特点进行可行性比较。 提出有效育种方案知识迁移能力、发散思维能力、分析能力方案展示要求学生上黑板演示育种步骤，比较育种年限在黑板上演示杂交育种、单倍体育种方案 语言表达能力方案评价 引导学生注意一些细节 对同伴的方案进行评价思维的严密性、语言的准确性、规范化问题情境 2无籽西瓜和无籽番茄都无籽，取它们的体细胞组织培养，得到植株所结果实仍然无籽吗？为什么？思考、讨论、分析作答
4、 分析能力、知识迁移能力方案设想引导学生从多方面比较两种育种方式，加深的理解 简述方案语言表达能力、知识迁移能力问题情境 31、俗话说“萝卜白菜各有所好”若用这两种植物作为育种材料，培育出具有两者遗传特性的植物新品种“萝卜-白菜”(展示图片)，该如何育种？请简述育种方案。2、能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是什么？思考、讨论 知识迁移能力方案设想引导学生回忆生物工程相关内容，加深对知识的理解 简述方案语言表达能力、知识迁移能力小结 引导学生根据各种育种方式的特点进行归纳常规方法（操作最简易方法）：杂交育种最快速方法：单倍体育种创造新性状：诱变育种种间育种法：基因工程、植物体细胞杂交知识归纳能力学;优+中考，网
