1、生物与环境组成生态系统教案课 题第二节 生物与环境组成生态系统 使用人 时间课 时 1 课 型 新授 主备人教学目标知识目标：1、说出生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网。3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标：通过资料分析、观察与思考及进一步探究，培养学生分析、观察和理解问题的能力。情感目标：增强爱护生物、保护生态系统的情感。重点难点重点： 1、生态系统的组成。 2、食物链和食物网。3、增强爱护生物、保护生物的情感。难点： 1、生态系统中物质和能量的流动。2、对生态系统的自动调节能力的理解。教法学法讨论法 讲解法讨论、交流教学准备教师准备： 1、准备一个带有假山、水
2、草、小鱼的水族箱。2、准备有动植物间吃与被吃的一段关系的录像。学生准备：记录近日所食用的食物的名称。板书设计第二节 生物与环境组成生态系统一、 生态系统的概念：二、生态系统的组成非生物成分生态系统 生产者生物成分 消费者分解者三、 食物链和食物网：四、 生态系统具有一定的自动调节能力：教 学 过 程环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课创设情境导入新课通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。自主探究合作交流生态系的概念1、过渡
3、语：在一定地域内，多种生物的种群同时存在，组成了生物群落。2、讨论：这些生物要生存，还需要哪些条件？3、概括：同学刚才所列举的就是生物生存的环境因素。4、讲解生态系统概念同时用图列出：生物生态系统 环境5、请学生举例。听讲。讨论、交流。举例：各种不同的生态系统，并认识生物圈是地球上最大的生态系统。生态系统的组成1、看视频引导学生讨论：生态系统虽然千差万别，但都包括一些基本成分。以草原生态系统为例：2、引导学生讨论、交流：得出结论：生态系统是一个统一的整体。讨论、交流逐步揭示生态系统各组成成分之间的内在联系，并推出“生产者、消费者、分解者”的概念。分组讨论、交流、质疑。学生听讲。食物链和食物网
4、教师组织学生进行探究。 教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。展示成果质疑深化环保教育 播放课件，进到学生讨论分析环境保护的意义。学生观看课件，讨论分析环保意义。强化训练巩固提升同步学习 布置任务投放答案收集信息做同步学习纠错知识梳理归纳整合引导学生回顾知识构建知识网络回顾本节所学知识构建知识网络课后反思
