1、课前预习：1、写出朗读诗歌时遇到的生字词并注音。2、了解边塞诗的相关知识。3、了解每首诗中诗人的相关知识。4、背诵每篇中的名句。5、写出预习时的疑惑。相关课程标准：诵读古诗词，对诗中的名句，会赏析理解。提高诗歌鉴赏能力。教学目标：1、了解作者作品。2、结合诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。3、品味欣赏诗中佳句，体会戍边战士的怀乡之情以及将士们乐观坚定的豪迈之情。4、背诵默写。评价任务：能说出作者及有关文学常识。多朗读，体味诗意蕴。在熟读的基础上背诵。 在熟读的基础上体味诗的意蕴。在背诵的基础上理解诗歌。 教学过程：一、 引入新课今天，老师与同学们分享一个故事旗亭画壁 。话说，
2、开元年间，王之涣与高适、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐。三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇情形定诗名高下。结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美丽的一位女子所唱则为：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ”今天，我们就来共同学习这首美女都喜欢的诗凉州词 。二、 预习检测凉州词 1、 题目解说“凉州词”是凉州歌的唱词 时期流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲词 为它填写新词 因此唐代许多诗人都有凉州词。2、凉州词的作者是 ，字 ， 代诗人。其人“慷慨有大略 倜傥有异才” 七绝 和五绝 是代表盛唐诗风并为古今传诵的名作。从军行 1、 题目解说“ 行” 的一种体裁。从军行是 叙写 。王昌龄
3、共写从军行首， 本文是第 首。2、从军行的作者是 ， 字 ， 代诗人。三、朗读两首诗。1.听读。教师范读，要求学生注意节奏和停顿。2.学生试读。要求注意“仞，羌”字的正确读音。3.学生自由读。学生自由朗读，教师巡回指导。四、理解诗歌内容1.解题。 （见课本的课下注释，略。 ）2.朗读诗歌，理解诗歌内容。学生讨论，明确：凉州词前两句写关外之景，后两句抒发戍边将士的怀乡之情。 从军行前两句写边塞景象，勾画出一幅辽阔的边地风光图。后两句抒发将士们乐观坚定的豪迈之情。3.再读诗歌，讨论归纳诗歌主旨。凉州词侧重以苍凉悲壮的笔调抒发戍边战士的怀乡之情。 从军行侧重表现将士们乐观坚定的豪迈之情。五、展示交流
4、，质疑问难品味欣赏诗歌中佳句1、教师出示凉州词中的名句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。教师讲解对名句的品味：“怨杨柳”不是怨那些杨柳，应理解为用杨柳曲的调子表怨。在“一片孤城万仞山”的凉州，响起苍凉哀怨的笛声，吹的是思乡的杨柳曲。厌烦，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要说“何须怨”的程度：根据长期以来的经验，无论怎样怨都无济于事，绝望了！现在作出个判断：玉门关外的凉州没有春风。你吹什么折杨柳？这里连春风都来不到，哪里有杨柳让你去折啊？但更要紧的是：没有春风的关外，一切生命都只好在摧残中挣扎。人，也一样！2、学生根据教师的讲解尝试分析一下名句： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这是概括力极强
5、的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。 “百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征， “百战”而至“穿金甲” ，更可想见战斗之艰苦激烈， “不破楼兰终不还” ，就是身经百战的将士豪壮的誓言。 “黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。3.学生朗读诗歌，体会佳句的妙处。检测点拨1、给下列画线字注音。万仞（ ） 羌笛（ ） 2、解释下列诗中画线的字。(1) 羌笛何须怨杨柳： (2)一片孤城万仞山 ： (3)黄海长云暗雪山： (4)黄沙百战穿金甲： 3、根据下列提示默写。（1） 凉州词 中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是 。（2） 从军行（其四） 中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但包裹壮志丝毫不减的诗句是 。4、阅读诗文，回答问题。（1） “黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描写了一种怎样的景象？（2） “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表现了戍边将士怎样的气概？
