1、教 学 案课型 新授 课题 18短文两篇 年级 七 学科 语文 设计人 张建亭 审核人 授课人： 编号 日期 第一课时教学目标：1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法。来源:学优高考网3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。教学重难点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法学法指导自主、朗读、合作、探究教具准备多媒体教学过程：导入：生命真是一个奇迹：一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只小小的萤火虫，竟能在茫茫的黑夜里发出星星般闪亮的光；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里自由穿梭。美丽的生命在静静的绽放！那夏天
2、里不断聒噪的蝉儿，那海边美丽的小贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索这节课我们就跟着两位作者去领略一下。一、检查预习1掌握下列词语。蝉 零落 断续 颤动 宽恕 淘洗 卑微 把玩 固执 杜鹃花 一丝不苟2文学常识填空。（1） 蝉一文选自承教小记 ，作者卢玮銮。（2） 贝壳的作者是台湾画家、作家 席慕容,她的代表诗集七里香 无怨的青春 ，散文集有一首歌等。二、问题导学1 蝉首段主要写了什么内容？有什么作用？首段主要写出了知知不休的蝉声让人厌烦，展现了对蝉的厌恶之情，为下文对蝉的褒扬张本。2 贝壳首段有何作用？作者将浩瀚的“海”与“小小的贝壳”相比，衬托了贝壳的微小。开头这一句提笔点题，引出了下文对贝壳的赞颂。三、达标训练1.注音。收敛（lin） 颤动（chn ） 聒（gu） 宽恕（ sh） 卑( bi)微2.蝉这篇课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。“哪管是 90 年，90 天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人 的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉 17 年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂， 都要好好地活，给人振板书设计：课后反思：来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网补充：奋精神的感觉。
