1、基因控制生物的性状目标与方法 1 说出基因与性状之间的关系。2 尝试区分相对性状。3 关注基因技术的运用和发展。教学方法 自主学习、小组讨论课前准备 相关图片、投影教学过程教师活动 教学内容 学生活动导入 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们
2、几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。新课 通俗地说，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。而人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。一生物的性状 指导学生观察图片观察与思考：1 观察书本 P25 上的几种生物性状。2 小组成员间相互观察人体的下列性状：（1） 耳朵有没有耳垂？（2） 眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3） 能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4） 能否使大拇指向背侧弯曲？3 讨论（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（2）试着概括什么是生物的性状。（3）通过观察，结合自己
3、的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果学生观察、思考并讨论相关问题不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试著作出解释。过渡 父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？思考二基因控制性状 指导学生阅读分析书本资料资料分析：转基因鼠的启示讨论：1 研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因
4、是什么基因？2 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？1 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？学生阅读分析书本资料，并讨论小结 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。启发学生思考 目前，已有多种正在栽培的转基因作物和饲养的转基因动物，市场上有转基因食品，医院里有转基因药品。想一想，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因，你还有怀疑吗？学生思考回答相关问题本课小结 基因控制性状。 学生小结练习巩固 课后练习及课课练 学优(中?考，网
