1、基因在亲子代间的传递目标与方法1 阐明染色体、DNA 和基因这三者之间的关系。2 尝试说明基因在亲子代间的传递过程。3 描述生殖过程中染色体的变化。4 学习用科学理论去解释日常现象的方法。教学方法 自主学习法、讨论法课前准备 染色体、DNA 和基因这三者之间的关系的投影片教学程序教师活动 教学内容 学生活动复习旧知导入新课生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？新课 第二节 基因在亲子代间的传递 一基因和染色体 帮助学生回忆有关染色体的
2、旧知1细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和 DNA 分子组成。学生回答指导学生观察与思考2观察书本 29 页的两幅图并思考 30 页的 3 个讨论题。3全班交流。4教师补充说明相关问题：A 图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）B 一个 DNA 上有许许多多基因，一个基因只是 DNA 上的一个片段，生物的各种性状观察图，经小组讨论完成讨论题都是分别由这些不同的基因控制的，一条染色体上携带着许多基因。C 细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。 （仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染
3、色体所染的颜色不是基因的位置。 ）D基因是染色体上控制生物性状的 DNA 片段。二基因经精子或卵细胞的传递 引导学生回顾旧知1回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代。学生回顾旧知得出结论提问过渡 父母应该把多少基因传递给子代呢？ 引导学生阅读2阅读教材结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。学生阅读教材得出结论指导 3完成书本添图。 小组讨论，合作完成本课小结 略 学生小结巩固练习 课后，课课练 课后小记本节内容较为抽象，学生较难理解，应量多用学生熟悉事物作比。又由于学生在初一时已有一定的基础，因此学生也基本能当堂掌握。学-优:中考，网
