1、课题：最后一课签字：【 教学目标】1、分析小弗郎士、韩麦尔先生的2、感悟作品的爱国主题；教学重点、难点： 1、分析人物形象2、学习人物描写的方法【学法指导】朗读法、探究法、分析法、归纳法、拓展法一、 学案自学导语：张作霖当年雄踞东北时，一个日本人请他赐字。于是张作霖爽快的答应了，铺开宣纸大笔一挥，写了一个颇有气势的“虎”字，并在那“虎”下落款道：“张作霖手黑” 。他的秘书在一旁提醒：“大帅，您这墨字还没写完呢？”可他笑道：“身为堂堂大帅，我难道还不知道那儿还有一个土字？可我就是不写这个土!不是有人总想得到东北的土地吗？要知道我偏偏寸土不让！”一代枭雄竟然连字上的土都不愿送给日本人，足以体现对国
2、土的热爱。当年普法战争法国战败后，阿尔萨斯和洛林被普鲁士占领，柏林来了命令阿尔萨斯和洛林只能教德语，在这样的情形下，小弗郎士和他的韩麦尔先生在最后一堂法语课会以什么形象出现呢？让我们再次走进他们最后一堂法语课!我的积累 (学生活动 10 分钟) 请学生按照指导来展示积累的知识卡片。展示内容可以包括词句积累、作者情况介绍、背景介绍、文学常识、文题理解、文章结构等。 1、正音正字。捂( ) 戒( ) 膝( ) 诧( ) 惩( ) 赚( ) 藤( ) 哽( ) 挟( ) 懊( ) 皱( ) 损（ ） 祈( ) 祷( ) 郝( ) 叟( ) 钥( ) 匙( ) 2、解词喧闹：懊悔：惨白：资料链接都德（
3、18401897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围（收在现行的高中课本中）、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。3、熟悉课文简要概括小说的主要情节：该小说主要讲述了_的故事。班级展示：请同学们快速浏览课文用一句简短的话概括本文的故事情节：上课之前（110）开端上课之中（1123）发展宣布下课（2429）高潮和结局小组交流1、从文中找一找最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？此部分自主预习需要 10 分钟分析人物形象2、本文着重写了哪两个人物形象?小弗郎士 、韩麦尔先生
4、小弗郎士的形象分析请同学们跳读思考归纳：1、没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?贪玩不爱学习；怕老师；幼稚不懂事2、讨论在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?贪玩不爱学习法语 热爱法语 认真学怕老师 理解 同情 敬爱 留恋老师幼稚 不懂事 热爱祖国 恨敌人 自悟自得：达标测试作业由自己独立完成，小组内互批互改，小组统计分数。1、下列加点字注音,根据拼音写汉字。 挟( )着 踱( )来踱去 诧( )异 懊( )悔 郝( )叟 q( )do( ) 2、最后一课的作者是_国人_。体裁是_,本文是以_为历史背景创作的。 3
5、、作者运用第（ ）人称，对小弗郎士的描写重点运用了（ ）描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从（ ）（ ）（ ）（ ），充满爱国主义思想感情。 课后反思： 最后一课导学案 2 第 周主备人：常花菊 使用人： 班级 姓名课前寄语：中华之崛起而读书-周恩来教学目标：1、分析小弗郎士、韩麦尔先生的2、感悟作品的爱国主题；教学重难点：1、分析人物形象2、学习人物描写的方法教学方法：朗读法、探究法、分析法、归纳法、拓展法一、上节知识回顾1、最后一课的作者是_国人_。体裁是_,本文是以_为历史背景创作的。 2 概述小说故事情节3、概述小弗朗士的形象，说说他是一个怎样的孩子。二、学案自学韩麦尔先生
6、形象分析速读课文 1829 自然段说说：刻画韩麦尔先生形象时,用了哪些描写方法?找出相关的语句并分析其作用？外貌描写、动作描写 、神态描写 、语言描写 1、外貌描写 ：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服小黑丝帽。韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 2、动作：他转身朝着黑板，拿起一支 粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁！”这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情,也表达了他对祖国必胜的坚定信念。3、神态：韩麦尔先生站起来，脸色惨白这是他内心无比悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将
7、要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 4、语言描写：表现了他对祖国和祖国语言的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。请有感情朗读这些描写体会韩麦尔先生三、班级展示： 发挥想象“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好想要把着小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ”假如你是韩麦尔先生，你此刻会想些什么？请以：“我想”为开头说话。韩麦尔先生形象：根据以上的分析请同学们归纳整理韩麦尔先生的形象：他是一位有着四十年教学经验，循循善诱，受人尊敬的老师，又是一位爱国志士。四、小组交流品味语言内涵请同学们
8、齐读下面一段话：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。 ”思考：这一句运用了什么修辞手法？全句的含义是什么？把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。归纳：牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。迁移延伸：你对自己祖国的语言有什么认识？学生畅所欲言结束语：最爱说的话是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。 自悟自得：达标测试作业课本上第 57 页第二题：1、 答： 2、 答： 3、 答： 课后反思：
