1、第 周 第 节课 题 天净沙.秋思教学目标1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。课时计划 1 课时教学重点能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。教学难点 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。教学方法来源:学优高考网 gkstk教师引导启发 诵读 自主学习 小组合作学习教 学 过 程教 学 内 容学生活动一：导入课文： （以学生都熟悉的“流浪歌”创设情景，谈话导入。 ）播放视频出示学习内容二：新课导学：1,元曲文学常识及作者介绍。 （课件）2,朗读诗歌，整体感知。 （课件）1）听范读，
2、注意节奏，体会感情基调。2) 学生自由朗读指名读小组读试着背诵。3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。3、初步感悟诗歌的意境。（1） 找一找：（课件）曲中描写了哪几种景物？哪句话是画龙点睛之笔？你能用自己的语言描述一下这首元曲的内容吗？看视频，听歌进入新课的学习。交流自己对元曲的文学常识以及作者马致远的了4、质疑问难，合作探究。（2） 想一想：（课件）文中第一句：“枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马”它给人怎样一种感受？“小桥流水人家”又给人怎样一种感受？这与“断肠人”的愁思是否一致？（3） 说一说：（课件）“夕阳西下，断肠人在天涯”揭示了本文的主旨。假如你就是“断肠人” ，你能说说“断肠人”
3、在想些什么？教师根据学生的表现进行指导评议。重点是对学生描述时脱离原诗歌风格或是诗歌意象的地方作点拨和指导。 ） 5、整体鉴赏、品读。 （课件）引导学生再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的感受。教师引导学生得出诗歌的赏析方法：品味诗歌的语言，借助想象描绘诗歌中的场景，从揣摩诗句入手探究诗歌的情趣、意趣和理趣。解。听范读，按要求进行课文朗读独立找出景物。描述内容两人一小组进行合作探究合作讨论，想象，用自己的语言具体地描绘曲中所描绘的意境和情怀，其他学生点评，指出不确切的地方。 课堂练习背诵并默写这首小令课堂小结马致远的天净沙.秋思不失为千古绝唱。全曲只用了短短 28 个字，刻划了一幅非常真
4、实生动的秋郊夕照图。起首三句为鼎足对，一连排出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流生命感。同时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。 布置作业1. 课后搜集的关于这首诗歌的赏析文章，加深对诗歌内容的理解把握。2. 展开想象，将秋思改写成一篇散文。板 书 设 计正面描写： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下动静结合，明暗交替，背景与主体映衬侧面描写：小桥流水人家对比映衬手法借景抒情，情景交融。来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk教 学 反 思这首小令内容较为直白、明了，教师不须多讲，可让学生反复阅读鉴赏意境及写作手法即可。
