1、 “自学互帮导学法”课堂教学设计课 题 2.1整式 课时 1课时 课 型 新授课 修改意见教学目标(1)理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系(2)经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识. 教学重点 理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中“抽象”的数学思想.教学难点进一步体会用字母表示数的意义，体会“数式通性”，体会蕴含在具体问题中的数学思想和规律学情分析 本节启着承上启下的作用，为学习一元一次方程奠定了基础，同时通过实例激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具
2、有很重要的地位和作用。学法指导采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。让学生通过动口、动手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括，形成能力。教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能 出现的问题） 补救措施 修改意见一、创设情境，导入新课二、例题讲解1、青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米小时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米小时。请根据资料回答下面的问题： 列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？注意：在含有字母的式子中若出现乘号
3、，通常将乘号写作“”或省略不写。如：100a可以 写成100a或100a。例1、（1）苹果原价是每千克 p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；（2）某产品前年的产量是 n件，去年的产量是前年产量的 m倍，用式子表示去年的产量；（3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是 h cm，用式子表示它的体积；独立思考并回答2、教师点评。1、独立思考。2、合作交流。3、教师点评。1、独立思考。2、合作交流。1、2、1、2、三、学以致用,巩固提高.（4）用式子表示数 n的相反数.例2、（1）一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时
4、的速度； （2）买一个篮球需要 x元，买一个排球需要 y元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数；（3）如左下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积；（4）右 下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积. 注：一个式子后面带有单位时，这个式子必须加括号（1）某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是 m 3、教师点评。学生记一记1、学生独立完成，2、小组互纠答案。3、教师点评。四、知识归纳五、能力提升六、课堂练习六、课堂检测。袋，用式子表示在这个月内销售这种商品的收入.（2）圆柱体的底面半径、高分别是 r，
5、h，用式子表示圆柱体的体积.（3）有两片棉田，一片有 m hm2 (公顷，1 hm2 104 m2 )，平均每公顷产棉花 a kg；另一片有 n hm2 ，平均每公顷产棉花 b kg，用式子表示两片棉田上棉花的总产量.（4）在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形的边长是 a mm，小正方形的边长是 b mm，用式子表示剩余部分的面积.1、怎样列式2、列式时的书写规则例31学生理解记忆1、教师引导。2、独立思考3、合作交流并解决问题。1、学生独立完成，2、小组互纠答案。3、教师点评。七、课堂小结。学生在规定时间内完成，教师订正答案，并统计达标人数。学生回顾并总结。板书设计整式（一）1、怎样列式。 2、列式时的书写规则。参考书目及推荐资料教学反思（ 可不写 ）
