1、疆域集体备课教案课题 第一节 疆域 主备人 执教课型 课时 备课时间上课时间设计理念以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归， “学习对生活有用的地理” ，从生活中学习地理。倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。 知识与能力：1. 记住：我国的地理位置、领土范围及面积。2. 知道：我国频临的海洋、相邻的国家和隔海相望的国家。3. 理解：会在图上算东西经度差、时区差、南北纬度差及四端地理差异。过程与方法：1.
2、 看图、读图、观察地球仪，培养学生观察能力和分析图的能力。2. 学生学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。教学目标情感态度与价值观：1. 培养学生参与意识和学习地理的兴趣。2. 通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。重难点教学重点 1.我国地理位置的优越性；2.省级行政单位的名称及分布。3.学生读图、用图的能力的培养。教学难点 1.会在图上算东西经度、时区差、南北纬度差及四端地理差异。2.我国的地理位置和地名的空间观念的建立，培养学生的空间思维能力。教学方法分析、比较、讨论等方法。教学准备实物投影仪
3、、相关地图、地球仪。集体备课 个案修改教学过程第一课时导入新课同学们，伴随着炎热的酷暑渐渐消散，金色的九月把大家迎入了初中的第二个学年。在这一年里，我们地理课将要学习哪些知识呢？请大家打开目录，第一章：从世界看中国，第二章：中国的自然环境，这一学年我们将学习了解我们伟大祖国的方方面面。今天这节课我们来学习：(板书)第一章 从世界看中国第一节 疆域讲授新课在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的，关于地球和地球仪的基础知识。(活动)大屏幕展示世界政区图1.请大家在世界政区图上找出下列特殊的经纬线：0经线，180经线，20W 经线，160E 经线，赤道，南北回归线，南北极圈，南北纬 30、
4、60纬线。(请同学上前在大屏幕地图上一一指出)2.提问，请同学指图回答：南北半球的划分界线；东西半球的划分界线；五带的划分；低、中、高纬的划分。3.以四人小组为单位，在地球仪上找出赤道，并用红色胶带贴在相应位置上；找出东西半球界线，并用黄色胶带粘贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并把红色胶带剪成的五角星贴在首都北京的位置上；在地球仪上找出亚洲与欧洲的分界线。(以上活动依次进行，教师可巡视指导)(承 转 )刚 才 大 家 复 习 回 忆 了 初 一 的 一 些 基 础 知 识 ， “温 故 而 知新 ”， 请 大 家 仔 细 观 察 地 球 仪 。(提问)1.看看我国位于哪块大陆，哪个大洲？2
5、.邻哪个大洋？3.位于哪个半球？4.大部分领土位于哪个温度带？有没有热带和寒带？(学生回答)略(师生共同归纳小结)(板书)1.我国位于东半球和北半球；2.我国位于亚洲东部，太平洋西岸；3.我国大部分领土位于中纬度地区，属北温带，少数地区在低纬度，属热带，我国没有寒带。(承转)我国的纬度位置和海陆位置有什么优越性呢？(活动)以组为单位，讨论以下问题，讨论结束后，小组代表总结发言，其他小组成员加以补充。1.我国与俄罗斯、加拿大、巴西相比纬度位置有什么不同？有什么优越性？2.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？有什么优越性？3.观察我国地形图，看看我国地势有什么特点？如果东西倒置，会对气候和
6、农业产生什么影响？小组代表发言，其他小组成员补充(略)(归纳小结)我国领土南北跨纬度大，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区有终年冰雪带。我国所处的纬度位置和南北的气候差异，使得我国气候复杂多样，世界上几乎所有的动物和植物在我国都可以找到生存的场所，为我国发展多种农业经济提供了有利条件。我国是个海陆兼备的国家，东部濒临世界上最大的大洋太平洋，这使得我国便于发展海洋事业，便于对外贸易的发展，便于同海外各国友好往来；我国西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周边国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路” ，现有横贯亚欧大陆的铁路线亚欧大陆桥。我国的
7、地势呈西高东低的态势，这使得夏季来自太平洋的湿润气流可自东向西深入我国，给我国东部带来丰沛的降水，造就了南方的“鱼米之乡” ，如果我们把高大的喜马拉雅山搬迁到东部太平洋岸，它就会像一堵高大的挡风墙，挡住来自太平洋的暖湿气流，使我国的气候将趋于干旱， “鱼米之乡”的江南美景也将不复存在。课堂小结这 节 课 我 们 主 要 学 习 了 我 们 伟 大 祖 国 的 优 越 位 置 。 从 世 界 看 ，中 国 位 于 北 半 球 和 东 半 球 ； 亚 洲 的 东 部 ， 太 平 洋 的 西 岸 ， 这 样 的 位置 使 我 国 受 益 匪 浅 ， 这 是 值 得 我 们 每 个 炎 黄 子 孙 自
8、 豪 的 。活动与探究 查 阅 地 图 ， 分 析 比 较 中 国 与 日 本 ， 中 国 与 巴 西 ， 中 国 与 蒙 古 的地 理 位 置 的 不 同 点 。板书设计第一课时 第一章 从世界看中国第一节 疆域教学反思过去的地理教学更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，忽视了学生的学习过程和情感心理品质。而新课程的评价更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。在新课程理念的指导下，我设计了疆域这节课。反思：走出教材，走近生活我觉得教学中，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。本节课我应注重突出这一点。如：在介绍我国四至点中的最东、最北点时，应突出体现我们熟悉的黑龙江省。
