1、课题： 第 3 课 “开元盛世【教学任务】知识与能力了解唐朝开元时期政治经济发展情况。培养学生综合归纳问题的能力。过程与方法通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。教育目标情感态度与价值观激发学生的民族自豪感。培养学生的鉴赏力和审美情趣。重点 盛世经济的繁荣。难点曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。【教学流程】环节 教学问题设计 教学活动设计情境引入方案一：让学生齐读“导入框”中杜甫的忆昔诗导入新课。方案二：复习提问：我国历史上唯一的女皇是谁？她的政绩主要体现在哪些方面？利用郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞
2、观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些表现？让我们共同学习第 3 课。教师：指导学生阅读导入框的内容。 讲述该诗的写作背景，激发学生兴趣。学生：思考问题，边对提出的问题进行思考。自主探究学生依据学案的自主探究部分，阅读课本，标划知识点。教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。学生：1.阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2.学生互相质疑释疑。合作交流展示提高一、“开元之治”1.“开元之治”是指谁的统治？这一局面是怎样出现的？2.比较：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？【过渡】唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面
3、进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。二、盛世经济的繁荣1.提到经济我们一般从几方面来看？唐朝时期经济的发展具体表现是什么？学生阅读课本，回答问题，教师补充：唐玄宗的统治；出现原因：任用有才能的人；励精为治， 重视地方吏治；注重节俭。说出二人的功绩，取其相似点，学生分组讨论，根据学生的回答教师总结：他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”“贞观之治”和“开元之治”。指导学生学习古代经济的方法。农业、手工业、商业学生分成三组，分别饰演农民、手工业者、商人讲述各自经济的发展状况。合作交流展示提高根据学生的讲述适当补充启发讲
4、解，展示图片与史料，解决难点。图片展示：艺术欣赏青瓷、白瓷和唐三彩：指导表演历史剧阿拉伯商人的惊奇见教材 14 页动脑筋。图说历史：（1）唐都长安在城市布局上有哪些特点？（2）如果你是当时来长安做生意的一位波斯商人，请想象描述你当时看到的长安城。4. 出示：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。请回答：请大家解释一下这几句诗是什么意思？诗中描述的是哪位皇帝在位时期的什么盛世局面？你能归纳一下该盛世局面出现的原因吗？从诗歌中你可以感受到当时唐朝社会的什么情况？5.评价历史人物：何正确评价唐玄宗？总结：唐玄宗前期政治经济发展的情况得观察、比较，分析出曲辕犁的特点。了解它们
5、的功能。教师强调记忆。观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。观察图片，感知唐朝制瓷业的兴盛。欣赏、表演历史剧：认识到唐朝丝织品既透明又很薄”，说明丝织技术的高超。观察教材 15 页唐朝长安城平面图，分析布局特点，描述看到的长安城，强调“市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区。学生朗读杜甫忆昔一诗，思考解疑：见教材 12 页注释部分唐玄宗。任用有才能的人；励精为治， 重视地方吏治；注重节俭。反映唐朝开元时期繁荣的情景。唐朝社会经济繁荣，社会安定。回故文景之治、贞观之治的局面，归纳出治世局面的共同特点：即政治清明，经济繁荣。学生小组讨论，用辩证的观点评价历史人物教师总结：唐玄宗统治前期出现了“开元盛世”的局面，但他统治后期却走向腐败，导致唐朝的衰落。出，唐玄宗统治前期，政治清明，经济繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛期，史称“开元盛世”。 拓展延伸得仁者昌，失贤者亡。试结合唐太宗至唐玄宗时期百余年的史实加以说明，并总结其经验教训。经验教训：完善选拔人才的制度，要用德才兼备、敢于直谏者；任人唯亲危害严重。以史为鉴，学习历史是为现实服务。指导学生善于反思、总结。反思完善任用贤才开元之治 重视地方吏 政治清明开元 提倡节俭农业盛世 盛世经济 手工业 经济繁荣商业教后反思
