1、九 年级 化学 科导学案课型： 新授课 设计：王聪宇 审核： 审批：班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 第 课时 累计 课时学习过程（定向导学：教材 页至 页）流程及学习内容 学习要求和方法一、目标解读(2 分钟）1、了解二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。2.、关注温室效应并注意环保的有关知识。学习重点：二氧化碳的物理性质、化学性质学习难点：通过对 CO2性质的实验探究，培养分析、解决问题的能力二、夯实基础(22 分钟)知识点一：二氧化碳的性质1、二氧化碳的物理性质(1)观察一瓶二氧化碳气体描述它的颜色状态(2)设计一个实验比较二氧化碳和空气密度。(3)在一瓶装有 CO2的矿泉
2、水瓶中倒入水后，有什么现象？怎么解释？2、二氧化碳的化学性质（1）在放有高低不同，燃着蜡烛的烧杯里倾倒 CO2，观察现象写出结论。颜色 状态 气味密度（与空气比较）溶解性物理性质知识链接：指示剂，九年级下册会接触到常见的 2 种，分别是无色酚酞和紫色石蕊。（2）在盛有紫色石蕊试管中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化。然后再把溶液放到酒精灯火焰上加热，观察溶液的颜色变化。（3）将二氧化碳通入澄清石灰水有效成分为 Ca(OH)2现象 ，这个反应可以用于检验二氧化碳的存在。2、什么叫温室效应？产生的原因是什么？它有何危害以及怎么样进行有效防治？三、能力提升（8 分钟）1、某同学设计了如下实验，取 4
3、朵用石蕊试剂染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行试验，请回答：(1)观察到纸花的颜色变化是：.纸花变红，. ，.纸花不变色，. ；(2)该同学进行的、两试验说明了什么？(3)该同学进行四组对比实验的目的是什么？(4)写出实验中发生的化学方程式。紫色石蕊遇酸变红，遇碱变蓝。无色酚酞遇碱变红，遇酸不变色。对比实验又叫控制变量实验四、总结梳理（3 分钟）五、过关检测（10 分钟）1.检验某种气体是否为 CO2的最常用的方法是（ ）A.将燃烧的木条放入气体中 B.将气体通入澄清石灰水中C.从一个容器倒入另一个容器 D.将气体通入紫色石蕊试液中2、影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是
4、 ，其中产生云雾的效果的原因是 。根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途 。3.右图有关 CO2性质的实验，无明显现象的是（ ）4.下列说法不正确的是（ ）A.温室里施用 CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物 DCO 2能溶于水5.在大气层中，因 CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是（ ）A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出 CO2量增加C.由于森林面积递减，使得自然界吸收 CO2的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料6.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是 ；将盛满 CO2的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：_ _，_，化学方程式为_ _。
