1、第 25 章第一节 生态系统的组成东明县小井中学 王科军一、教学目标1、知识目标：说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系；2、能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。3、情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。二、教学重点：生态系统的概念；生态系统中各种组成成分的作用。三、教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。四、教法及依据： “激趣导学，合作探究”五、学法及指导： 1、指导学生观察图片，记录观察结果，表达交流。2、指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系。六
2、、教学准备：搜集信息及自然风景图片、排练表演。七、教学时数： 1 课时八、教学过程：一、创设情境，导入课题：今天这节课，我首先带领大家走进大自然，走进美丽的大森林，去看一看、去听一听、去感受一下大自然的和谐和美！放映影片美丽的大森林。教师：什么是生态系统？它是由什么组成？这节课我们就来共同学习这些内容。板书：第一节 生态系统的组成。出示目标。二、自主合作、探究交流1、自主学习一：阅读教材 39 页内容，完成 助学目标 1：生态系统的概念。 学生自主学习，教师巡视及时反馈指导。展示“浮想联翩”：如果你是这片沼泽地里的一只水鸟,想像一下，当鹰飞来时，你会怎么做? 当这里的水被污染了你又会怎样？教师
3、予以肯定：大家的想像很丰富，从这两种情境中，谈谈你对生态系统的理解？学生：生物离不开环境，生物与环境之间会发生相互作用，无论是生物因素还是非生物因素的变化，都会有生物受到影响教师：生态系统中，生物之间的关系就如同一张无形的网，牵一发而动全身。无论是哪一种因素的变化，就会有许多生物受到影响，生物与生物，生物与环境是一个整体，构成一个完整的生态系统。 板书：生态系统是指在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。出示生态系统的概念辨析：1、我们校园中的所有生物 2、一块农田里的肥沃土壤 3、一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。学生分析判断，并说出理由
4、。教师：大家通过以上的分析判断，你能不能总结一下，怎样才能判断是不是一个生态系统呢？学生：在一定的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物成分，一部分是无机环境。教师：大家总结得很好，那你们能举出一些生态系统的例子吗？学生：一片森林，一个花坛，一块草地，一个池塘，一块农田，一条河流。过渡：大家举的例子都很好！生态系统的种类很多，生态系统的范围有大有小，大到生物圈，小到一滴水。那么，各种生态系统都是由什么成分组成的呢？下面请大家完成自主学习 2 的内容。2、自主学习 2：阅读教材 40-41 页内容，完成助学目标2：生态系统的成分。 学生完成后，教师出示活动 1：识别生态系统的成分。教师提出要求：
5、标出各个生态系统的生物成分和非生物成分，填写在课本的表格上，然后分析讨论并归纳出生态系统的组成成分。学生小组合作交流，归纳总结，教师巡视指导。学生回答并板书：生态系统的成分。教师：哪位同学能总结一下，生态系统中的各生物成分分别有什么作用？都扮演着什么角色？学生：非生物成分（为生物提供营养、能量和生存空间）；生产者（制造有机物，储存能量）；消费者（促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等）；分解者（把有机物分解成无机物）。我们大家下面来看一段录像，请同学们认真听，仔细观察和并记住生态系统中的各成分的作用。分角色扮演开展好活动 2：生态系统家庭辩论会。主题： 我是家庭中最重要的成员，辩论成
6、员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳光、空气、水等。教师对学生的表演给予鼓励：大家表演的都非常好。通过大家的表演，让我们大家了解到，生态系统的各种成分之间是相互联系，相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。生产者 消费者分解者过渡：人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？三、探索问题，合作交流：学生小组交流，完成合作探究的题目：1、人能制造农产品和粮食，你认为人在生态系统中应该是什么成分呢？为什么？2、蚯蚓是常见的动物，可为什么有人说它在生态系统中扮演着分解者的角色呢？（小提示：还记得蚯蚓吃什么吗？再结合分解者的作用展
7、开讨论！） 3、在生态系统中，连接生命世界与无机环境，促进物质循环的两个生物成分是什么？为什么？ 四、评价反馈：1、课堂小结：师：学习了生态系统的组成，下面让我们一起梳理一下本节课所学到的知识。同学们完成助学的“自我感知”。生物部分：生产者、消费者、分解者生态系统非生物部分：阳光、空气、水、土壤等2、课堂训练。1下列属于生态系统的是（ C ） A洞庭湖中所有的鱼 B天空中飞的鸟 C东明县万福公园 D长白山上所有的植物 2下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ） A一块农田 B一条河流 C一个池塘里的全部鱼 D一片草原 3下列关于生态系统的叙述，错误的是（ C ）A一个池塘就是一个生态系统 B
8、一片森林中的所有生物就是一个生态系统 C一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D生态系统中能够制造有机物的叫生产者4科学家曾对世界上最深的海沟 马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ B ）A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低5生产者为消费者和分解者提供了（ A ）A有机物质和能量 B水分和无机盐 C氧气和无机盐 D二氧化碳和能量6连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ） A生产者和非生物成分 B消费者和非生物成分 C生产者和消费者 D生产者和分解者7目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）作为家庭摆设。该球密封
9、，内装有水、23 条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。分析回答下列问题：（1）这个生态球应放在有 的地方。（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够 ；小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。（3）该生态系统中的非生物成分是 。8下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：（1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。（2）此生态系统中，属于生物成分的是 。（3）生物成分中，属于生产者的是 。（4）生物成分中，属于消费者的是 。（5）生物成分中，属于分解者的是 。虫树 鸟细菌题答案：、有阳光的地方。、进行光合作用。腐生微生物、水、泥
10、沙等。题答案：、阳光、树、虫、鸟、树虫、鸟。、细菌。五、延伸拓展：材料：生物圈 2 号（Biosphere 2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈 1 号而得此名。它占地 1.28 公顷，承建历时 8 年，耗资 1.5亿美元。如果你是一位参与创建生物圈 2 号的科研人员，你将会在这个生态系统中引入生态系统的哪些成分？1991 年 9 月 26 日 4 男 4 女共 8 名科研人员首次进驻生物圈2 号 ,1993 年 6 月 26 日走出 ,停留共计 21 个月，最终宣告失败。未达到原先设计者的预定目标，这证明了在已知的科学技术条件下，人类离开了地球将难以永续生存。同时证明：目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。因此，请大家保护地球，爱护环境，善待我们的家园！ 六、板书设计第一节 生态系统的组成生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。生物部分 ：生产者、消费者、分解者生态系统的组成 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等九、教学反思：通过本节课的学习，我感觉到学生已经对生态系统的组成有了一个全面的认识，掌握了生态系统的组成，也知道了生产者、消费者及分解者的作用。特别是通过学生的表演活动和探究，使学生对对本节课认识的更好，已达到了课标的要求。
