1、12 济南的冬天（第 2 课时）教学目标 1通过朗读，品味赏析拟人、比喻等修辞手法在文章中的作用。2反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。重点难点通过朗读，品味赏析语言的美。课时安排第二课时一预学导航（学情检测） （一）知识领航1温故知新：自我复习第一课时知识的介绍，为朗读品析作好铺垫。2朗读课文需做到读得清楚（读音准确） 、读得顺畅（停顿恰当） 、读得有味（轻重舒缓有致） 。（二）自主学习1能辨别比喻、拟人等修辞手法，并能明确它们各自的作用及其表述格式。2学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：二共学助行（活动设计）1朗读课文，划出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并分析是如何写意情状
2、、传达情韵的。教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。 （投影显示）如：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 ”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝
3、倒映在水中。2本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考：（1） “济南的冬天是没有风声的。 ”去掉“声”字可以吗？为什么？3学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读 3 遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。可以从词、修辞等各方面进行评点，说得越多越好。4.想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。答案要点：仔细观察，能绘形；用心揣摩，能显神；情感投入，能感人三课堂总结四验学提能（达标评价）1. 运用比喻、拟人的句式，抒写你家乡的美。 2课堂小组竞读：读出课文的语言美和作者的感情。五布置作业六教后反思
