1、巴西导学案（一） 【知识与能力目标】1、 运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。2、 通过阅读资料和图片了解巴西 民族融合的缩影及拉美文化的特点。【情感态度目标】通过本节课的学习，认识到殖民统治对一个国家政治、经济、文化的深远影响，树立正确的世界 观，人生观。【重点】巴西的位置和自然环境；人种构成特征。【难点】巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。【学具准备】世界地图【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】1、 预习导学 走进巴西-了解巴西的概况 学生通过阅读 89、90 页图“巴西在世界中的位置图”和“巴西的地形图” ，完成下列问题（1）位置 纬度位置：大部分位于
2、 A 和 B 线之间， 带面积广大。海陆位置：东临 C 洋，陆上邻国众多。（2）地形：D 平原、E 高原，面积均居世界第一位。（3）河流：世界第一大河 F 河。（4）气候类型：北部平原属于 气候，中南部高原以 气候为主。 2、 融入巴西- 感受巴西复杂兼容的文化学生读 91 页图“卞卡一家”和文字介绍，结合 92 页活动题 2 内容，完成下列内容。学生质疑：（写出自学后不懂的内容或疑问）名师点拨 巴西高原是世界上最大的高原，指的是面积；青藏高原是世界上最高的高原，指的是海拔。三、 课堂研讨1.为什么说巴西是国土广大的热带国家？巴西的学校在几月份放暑假？2读 91 页图 9.20”卞卡一家 ”图
3、片,卞卡的祖 父是非洲黑人,祖母是欧洲白人,妈妈是印第安人,这些人种和民族为什么 会生活在拉丁美洲?3阅读 92 页活动题 2 的三幅图片，思考 A B C 分别展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪？老师质疑：为什么其它大洲的文体活动会出现在巴西？这是受什么影响？ 任务：1、思考题：巴西有哪些自然条件适于发展农业?巴西大部分地区在哪个热量带上?2、结合我们以前学过的非洲、东南亚的知识，你觉得巴西能够种植哪些作物？3、根据你日常生活的经验，巴西的咖啡是自给自足，还是远销世界各地?4、巴西的哪种自然资源可以作为发展工业的原料？二、分析巴西的气候根据巴西的纬度、海陆地形等特点，分析巴西
4、的气候有何特点。三、分析巴西的农业生产和热带雨林的保护1、根据巴西的纬度位置和气候特点，你认为巴西适宜栽种哪些农作物？4、 能力提升1、印第安人的种植业文明为我们今天提供的农作物是（ ）A、玉米、马铃薯 B、茶叶、棉花 C、咖啡、蔗糖 D、小麦、剑麻2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（ ）A、尼罗河 B、亚马孙河 C、长江 D、密西西比河3、巴西的地形主要为（ ）A、平原和丘陵 B、高原和山地 C、平原和高原 D、高原和盆地4、 “古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队。 。 。 。 ”这个令人向往的国家是（ ）A、意大利 B、阿根廷 C、 巴西 D、埃及5、 “到巴西旅游，我终身难忘！李明从巴西回来逢人便说。他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢？下面是他的回答，其中有一名完全是编造的，请找出来（ ）A、在巴西我见到了混血儿 B、二月下旬我赶上了盛大的狂欢节C 、在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术 D、和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增
