1、气温的变化与分布教案（第 2 课时）导入新课方法 1 复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻（午后 2 时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7 月、1 月）这是气温在时间上的变化规律。那么，气温在空间上有什么分布规律呢？方法 2 设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。板书 二、气温的分布讲授新课1.电脑展示课本 P55 图 3.16（不要说明文字、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图） ，让学
2、生读图回答下列问题。（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线） 。（2）运用等高线图是表示（地面的高低） 。（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。（4）等高线数值大，海拔（高） ，数值（小） ，海拔低。（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方， （坡度）缓。（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高） ，表示的是（山顶） 。2.引导学生复习，每个问题让 1 名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠
3、标点击，图中数值加上“” ，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示） 。让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线） 。（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布） 。（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。（4）等温线数值大，气温（高） ，数值（小） ，气温低。（5）等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方， （温差）小。（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心） 。4.在小组讨论交流后，选 1 名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐题评判补充，教师逐题点击正
4、确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。5.电脑展示课本 P53 图 3.17“世界年平均气温的分布”，读图分析：（1）分别指出年平均气温高于 20和低于-10的主要纬度范围。（2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？6.应用启发式，教师一边提出问题，让 1 名学生上讲台一边指图说明，大家一边观察回答，引导学生共同分析：教师 请大家找出 20等温线，看看和哪两条纬线接近？学生 南回归线、北回归线。教师 这说明年平均气温高于 20的地区主要分布在哪里？学生 南、北回归线之间。教师 南、北回归线之间是“五带” 中的哪一带？学生 热带。教师
5、 请大家再找出-10等温线，看看和哪两条纬线接近？学生 南极圈、北极圈。教师 这说明年平均气温低于-10的地区主要分布在哪里？学生 南极圈以（南） ，北极圈以（北） 。教师 南极圈以南是什么带？北极圈以北是什么带？学生 南极圈以南是南寒带，北极圈以北是北寒带。教师 请大家再找出 20、10、0等温线，观察这 3 条等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？学生 北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半球自北向南（从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。教师 那么，从赤道向两极，气温的变化有什么规律？学生 从赤道向两极气温逐渐降低。教师 在黑板上画简图（如下图） ，请大家判断甲、乙两
6、地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？学生 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。教师 回答的很好，运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半球位置。同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？投影展示“太阳光照分布图” ，引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，则气温不同。即：太阳高度 单位面积获得的太阳光热 气温高纬度地区 小 少 低低纬度地区 大 多 高所以，纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低气温高，纬度高气温低。板书 1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素。教
7、师进一步指出：受纬度因素的影响，不同纬度的地区，气温有所不同。那么，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？比如：在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？在回答这个问题之前，大家先来看一个实例：小时候玩过沙子和水吗？现在我们就来玩一玩，看看你会有什么感觉。夏季中午的时候，同时受太阳照射了一上午后，有一盆水和一堆沙，你用手分别去试试，感觉一样吗？（沙热，水温）等到晚上以后，还是这一盆水和一堆沙，你再去试试，结果会怎么样？（沙已凉，水还是温的）请大家根据在同一地点、同样阳光照射条件下的沙和水，在中午沙的温度比水高，而到晚上水的温度比沙高的变化，推理在同一纬度（同一地点）的陆地（沙）和海洋（水） ，在夏季（
8、中午）和冬季（晚上）气温的变化规律。10.组织学生分成学习小组进行讨论，各组并选一个代表在全班发言交流。教师进行评价归纳，得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。11.受海陆影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢？投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图” （两地同在 30N 以南） 。观察思考：七月重庆与峨眉山气温示意图（1）两地海拔相差多少米？（2839 米）（2）两地的气温约相差多少度？（16）（3）根据两地的高度差和温度差，计算海拔每升高 100 米，气温约下降多少度？（16 0.6）102839教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并要求学生记住气温垂直递减率：海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6。因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。海拔高气温低板书 3.同一地点 地形因素海拔低气温高13.组织学生解决实际问题。投影展示课本 P56 图 3.18“气温的垂直变化”，请大家帮助这位同学（指图）来计算一下，山顶的气温应该是多少呢？看谁算的快而准，并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路。教学反思：
