1、教师决不能成为多媒体的奴隶随着信息技术的日益普及，电脑越来越成为人们离不开的交际交流手段，学校更是如此：上公开课离不开电脑、上展示课离不开电脑。的确，电脑的优越性无处不在，电子课件与传统的教案根本就不在一个可以比较的层面上。计算机课件的超文本功能、人机互动功能和网络功能更是让纸质教案自惭形秽。但是，就笔者的理解而言，最靠得住的还是人。如果我们把一切都寄托在计算机上，有时我们还真的是“离了胡萝卜不成席”，如发生计算机故障或停电时，计算机就成了摆设，如果我们的公开课、展示课没有准备发生意外时“预案”，我们岂不尴尬到“恨不得地上有缝”？所以，笔者愚见，现代教育手段装备再好，我们也不能过分依赖，教师决
2、不能成为多媒体的奴隶。众所周知，计算机的功能非常强大，我们会用的只是计算机功能中的很少的一部分，而且就是计算机“手艺”了得的老师制作出来的课件，大部分都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了，图文并茂也罢，有声有色也罢，都离不开文本，何况，有的课件本来就只是把简单的板书搬上大屏幕而已。如果教师的电脑玩得不行的话，转换时还极有可能弄巧成拙。制作课件是需要花费大量时间的，尤其是优质课件。我们应该明白一个道理：教学手段和技术装备的更新和优化是为了更好地教学，如果只是为了公开课、展示课的精彩表演，与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影、录像、小黑板来得
3、方便省事。而且即使是课堂表演，也不是非得让课件贯穿课堂的始终，课件运用的重点应该是用以解决课堂中的难点和重点。一位教授（笔者的老师）曾经这样评价过现代教育装备：有了电脑，的确很省事，往屏幕上一打，一切 OK，电脑实际上是在培养懒人！多媒体只是教学的一个工具或者说手段而已，既然是工具，当然就可有可无，既然是手段，当然可用也课不用。如果对某堂课教学有益，我们就用，如果对某堂课教学帮助不大，就没有必要为了使用而使用。况且，有的教师使用多媒体课件的技术不行，因为担心操作失误，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，为了使课堂按设计进行，教师想方设法将学生拉到课件设计的流
4、程上来。课堂教学跟着多媒体转，这样一来，不是多媒体为课堂教学服务，倒是课堂教学为多媒体服务，这完全不是我们使用现代教育装备的目的。计算机课件如果不能为教育教学服务，再现代化教育装备都是摆设！ 如何让现代化教育装备更好地服务于我们的教育教学呢？笔者的看法是：一、把装备当成促成目的的手段，用好电脑软件和硬件教育装备是为我们的教育教学服务的，多媒体是借助电脑（计算机）来实现教育教学的，计算机的硬件与软件是现代化教学手段相辅相成、缺一不可的两个重要方面。没有硬件，就无法实现教学手段的现代化；没有软件，硬件发挥不了自己的作用。因此我们要用好软件和硬件，让它们好好地为我们的教学服务。1、充分发挥电子备课室
5、的作用，以学科组为单位，集体备课。灾后重建后，我市学校都有多媒体教室和电子备课室，学校可以充分发挥年级组和学科组的作用，安排教师定期到多媒体教室进行课堂教学，使多媒体教学进入常态化，摆脱那种多媒体使用表演化现象。2、对教师加强现代教育技术装备使用的培训，信息技术课教师定期举办课件制作培训班、学校举行各类课件制作比赛等，鼓励教师参加课件制作技能比赛，提高运用现代教育技术装备的能力，让 “人人都会用”现代教育技术装备成为现实。 3、建章立制，加强现代教育技术装备管理，学校不但要设立专职管理员，更要让制度落实，管理员要管好设施设备，保证教师可以在需要的时候使用。二、不要为了使用而使用，要让现代教育装
6、备真正起到现代的作用使用现代教育装备有的放矢，要少而精，要能真正帮助我们的教育教学，因此教师要花尽量少的时间和精力设计出理想的、符合课堂教学的、可以循环使用的课件。1、课件的设计要有生命力。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上和有生命力上，尽量不制作那种一次性课件，每堂课突破一、二个难点，解决一、二重点就够了，要让课件起到画龙点睛的作用。课件的作用应该是真正把教师感到难的、只可意会不可言传的问题用多媒体特有的优势予以表现出来。2、课件的内容与教材内容要融合。技术装备是为教育教学服务的，课件是技术装备的产物，因此，我们的课件内容一定要与教材内容融合，要相映成趣，制作课件的目的是为
7、了是教学内容由难而易，由繁而简。课件的使用要能使课堂教学由枯燥变得活泼，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。尤其在讲解一些抽象的内容时课件可以发挥现代科技的力量，通过形态、色泽、声音、动画效果使无形的知识变成有形东西，使不可捉摸的客观存在变成可以感知的物质力量，从而使枯燥、乏味的知识生动化、具体化。3、制作课件要学会“拿来主义”。科技的的确确让地球真正变成了村庄，现在课件资源网络上多如牛毛，我们除了自己原创课件外，还要提倡“拿来主义”。他山之石可以攻玉，有些课件本身就非常优质，我们完全可以因地制宜的加以改装，使其更符合自己的教育教学环境和实际，网络资源、网上下载、外出学习时复制拷贝的课件都是我
8、们加工的原材料，我们只要按照自己的教学意图，加以重新组合与加工，就可以成为自己的东西。4、平常注重收集资料，建立并不断充实自己的资源库。好的课件是宝，教师要把它们收集起来，作为资源保存。制作一个好的课件是要付出大量劳动和心血的。我们都知道，一个好的课件是由图片、文字、声音、视频等各类资源组合而成，制作课件前都要把大量时间用在资源的搜集与制作上，有时甚至为了一张理想的图片、一段合适的声音、一个恰如其分的视频要花上几十分钟甚至几个小时、几天甚至更长的时间，收集资源如同采矿，非常艰苦，所以教师千万不要把课件当成一次性产品，使用完成后，就将课件连同图片、声音、文字、视频等各类资源删除的干干净净，而是要
9、把他们保存好，适当的时候进行二次、三次乃至更多次的加工，或许还可以成为有源头的活水。现代教育装备使用得好，就成为现代教学手段，使用得不好，就成为弄巧成拙。所以我们教师要加强学习，在教学过程中应根据教学需要选择合适的媒体，无需使用多媒体的课就不使用，使用多媒体的效果与不使用多媒体相差无几的也不使用。现代化教学手段不是赶时髦，是为教育教学服务的。三、现代教育装备要与教师、学生和谐统一任何教育装备都是教育教学的辅助手段，所以实际运用中一定要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，教师不要以为有了现代教育装备就可以高枕无忧，以为教育教学质量就会“顺理成章”地提高。不经历风雨，怎么见彩虹？教学中教师不能把课
10、本丢开，多媒体课件在整个教学过程中无论起到多么大的作用，都不能代替教师的教育教学，所以教师制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题，一定要紧紧围绕教学目的，体现其实用性，让装备为教学服好务。让现代教育装备与教师、学生和谐地统一起来。四、不能因噎废食现代社会是科技迅猛发展的社会，一不小心，我们就可能被时代 Out,固然，传统的东西我们不能丢，但我们更要跟上时代。由于年龄、时代、知识结构等诸方面的原因，我们完全有可能在使用现代教育装备上出丑，丢人现眼。但我们不能因为自己出丑就认为现代教育装备不好，更不能找理由拒绝接受新知识，活到老学到老。现代化的设施设备使用比研制简单多了，只要我们下功夫学，没有什么学不好的。总之，我们使用现代教育装备也要以人为本，既不能排斥也不能神话，我们要充分发挥现代教育装备的作用，更好地改进我们教育教学手段，使我们的教育教学如虎添翼。
