1、年级 七 科目 英语 任课教师 刘子艳 授课时间 11.21课题 Unit 6 Section B 2a-2c 授课类型 阅读课标依据能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具进行阅读。一、教材分析本节课是人教版英语七年级上册第六单元第五课时的内容。通过本单元前四个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问、谈论某人喜欢或不喜欢某种食物的表达，本课时将在此基础上复习、巩固本单元的食物单词，并通过读写的方式，练习、巩固本单元的重点表达及谓语动词的单复数变化这一语法点，属于读写课。但课本上的读写任务稍显简
2、单，这就要求老师做适当的拓展。通过学习，学生将在读写能力，尤其是学生的阅读有所提高。二、学情分析学生通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；本堂课的授课对象为刚进七年级的学生，对英语这有着较强好奇心的同时，但因为有很多新老师听课，学生也有一丝畏惧，因此教学应遵循温故知新、循序渐进的步骤。本堂课所面对的学生为七年级四班的学生，该班学生较活跃，且英语基础较好，学习积极性高，这就要求老师充分发挥学生的优势的同时，要做到收放自如。编号：45编号： 3知识与技能（1）能够正确理解下列短语和句子,并能在相关
3、的阅读任务中熟练运用：a sports star, a volleyball star,want to be fat, eating habits,What about/How about?What do you like for breakfast/lunch/dinner?（2）在一般现在时中，学生能关注到主语为单三时，助动词及实意动词的变化。（3）能够通过找关键词，速读，精读等阅读策略来获取文章大意，理清文章结构。过程与方法通过图片预测语篇主题并通过一系列阅读任务的完成快速阅读文章，抓住文章主旨，在阅读过程中找关键词，小组合作交流来获取语篇含义。通过听、复述等读后活动来完成知识的巩固和内
4、化，正确地运用目标语言。三、教学目标情感态度与价值观培养交流合作意识，并养成文明用餐，健康饮食的好习惯。教学重点提高阅读能力；掌握谓语动词单复数变化。四、教学重点难点教学难点一般现在时中，主语为单三时，助动词及实意动词的变化。五、教法学法采用情景教学法、多媒体铺助教学法、合作学习法、小组竞赛法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培养人，以评价激励人。通过丰富多彩的学习活动 ，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩” ，循序渐进地，积极主动地去感知、体验和参与合作，掌握重点，突破难点。形成综合运用语言的
5、能力。六、教学过程师生活动 设计意图设计Step1 Lead in. Ask and answerWhat do you like for breakfast/lunch/dinner?(教师出示图片，学生回答问题，教师还可以再此处渗透德育目标。)Step2 Talking about. Which food do you think is healthy? 2a(教师引导学生说出完整句型 I think.)Step3 Pre-reading.1) What does she do?2) Do you want to know what she eats every day?(学生快速阅读，找
6、出答案。)Step4 While reading.1) Read the magazine article and circle the food words.2).Ask and answer. What does she like for breakfast? What does she like for lunch ? What does she like for dinner? Does she eat ice-cream after dinner?Why or why not?3).Important phrases.4).Write five sentences about Cin
7、dyseating habits.（学生在小组内完成上述阅读任务，教师巡视指导。 ）Step5 Post reading.Introduce Cindy to us in your own words.(students can depend on the information on the blackboard.Cindy is my good friend. She is a 以学生实际生活照片来导入本课主题，能激发学生的学习兴趣，同时渗透本课的德育目标。本篇是一篇阅读教学，在教学过程中注意了阅读策略的指导，对学生的终身阅读提供了简单的阅读技巧，降低了阅读难度，帮助学生克服阅读障碍。作业
8、设计采用了分层设计，这做到了因材施教，充分考虑学情，提高学生的学习兴趣。_.Lets know about her _. She_. She loves _for breakfast. She thinks its _.She likes _and _but she_ bananas. For lunch, she really likes _ _she doesnt like _. Theyre _. She _ chicken_. She likes _but she doesnt _it. she doesnt_ _ yours ?Step6 Homework.Talk about your familys favourite food, write a short passage.谈论你家人最喜爱的食物, 写一段小短文。Group1.(写出自己和家中一位成员的饮食习惯)My name is, I like, but I dont likeMy father likes, but he doesnt likeMy mother likes, but she doesnt likeGroup2.(写出自己和家中三位位成员的饮食习惯及自己的观点)
