1、分子和原子2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。（2）充分发挥学生的空间想象力。（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、情感、态度与价值观 （1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 。（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。二、教学重点、难点：重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 。2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。难点：抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。三、课前准备：学生: 预习教材内容，要对本课题有一定的了解。教师: 准备分子原子的模型
2、和多媒体课件。辅助教具：多媒体。（模型展示）让学生上来利用球棍模型组装出水分子、氢分子、二氧化碳分子和氧分子等模型。（学生动手）学生自己参与，开始有些不知所措，但是相互讨论后就能够组装好。 通过分子的组合学生可以形成直观的粒子概念，同时领悟到化学式的微观含义，一举两得。（引导讨论）1 从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？观察 P51 氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？（投影演示）：水的蒸发和水的分解。 （学生思考）分学习小组讨论，交流彼此观点，代表解答。情境引入，分析交流。观看动画形成感官认知，进行比较分析，讨论交流，得出认识。（归纳概念）
3、同学们通过电解水和水的蒸发的分析比较，可以归纳出分子和原子的定义和化学变化和物理变化的微观区别吗？那么化学变化的本质是什么？分子和原子的本质区别是什么？你们会不会以氧化汞的反应为例子，说明化学变化的本质？（学生分析）观看动画，对电解水实验的化学变化的本质进行比较与分析、归纳与概括，得出对分子、原子的定义和本质认识。学生自学后基本可以回答出分子和原子的定义，但化学变化本质和分子原子的本质区别就不会表达，借助课本规范说法，借助课本所举其他例子进一步练习巩固。（过渡）阅读课本电解水的微粒的变化本质示意图，同学们可以指出其中分子和原子的变化与不变之处吗？联系前面学习电解水的结论，化学变化前后元素种类是
4、否改变？（学生回答）电解水的化学变化水分子改变，但其中的原子的质量、种类、数目并没有发生改变。元素种类在化学变化前后不变。归纳化学变化的微观本质可以发展学生利用微观粒子的变化角度分析宏观世界物质的变化的辨证思维。（练习）同学们可以用化学式表示常见的分子或者原子，比如 O2表示二个氧原子构成一个氧分子。那么我们可以用化学符号表示电解水的化学反应？还有氧化汞受热分解，氢气在氯气中的燃烧的化学方程式。（学生板书）不同学生上来板书。1.电解水的方程式。2.氧化汞受热分解。3.氢气在氯气中的燃烧的化学方程式。通过学生的方程式与微观粒子变化的本质相联系，使学生建立方程式的宏观与微观的意义的联系。2100
5、mL 酒精和 100 mL 水混合后总体积小于 200 mL，说明了 （ ）A物质是由分子构成 B分子很小C分子在不停地运动 D分子间有一定间隔3保持氧气化学性质的最小粒子是 （ ）A氧分子 B氧原子C氧离子 D氧气4在电解水这一变化中，没有变化的粒子是 （ ）A水分子 B水原子C氢、氧两种原子 D以上都不是5下列说法中正确的是 （ ）A水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同C物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成D同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子6下列变化属于物理变化的是 （ ）A水结成冰 B水通电分解成氢气和氧气C镁条燃烧 D加热高锰酸钾制氧气板书设计课题 2 分子和原子课时 11.物质是由粒子构成的。构成物质的粒子很小，通常无法看见。2.分子、原子、等，是构成物质的粒子。3.分子的特性：（1）分子总是在不断运动的。温度越高，分子运动速度越快。（2）分子之间有间隔。通常气态物质的粒子间隔较大，固态物质的粒子间隔小。受热后分子间和间隔会增大。（3）分子是由原子构成的。4.化学上常用图像表示模拟的分子。课时 21.物理变化与化学变化的本质区别。2.分子、原子的概念（1）原子：化学变化中的最小粒子。（2）分子：保持物质化学性质的最小粒子
