1、主备人：芮宁 审核人：徐纯玉 复备人： 备课时间：章、节 第六单元 教学内容 出师表 第 2 课时 课型 略读教学目标1、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。重点难点1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。2、熟读课文。导学过程 教师复备一、齐读 15 段课文。二、讲析第 6段。1、学生对照注释，自读第 6段。2、讨论问题：、找出表明作者出身的语句。、当时作者的志趣是什么？ 、
2、“感激”的原因是什么？、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ 、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 三、讲析第 7段.1、学生对照注释，自读第 7段。2、讨论问题：、亮夙夜忧叹的原因？ 、哪些句子表明北伐的时机已经成熟？ 、北伐的战略目标是什么？ 四、讲析第 89 段.1、学生对照注释，自读第 8段。以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以， 2、讨论问题：第一句照应上段哪一句？ 第二句前半句照应上段哪一句？ 第二句后半句照应第一段哪一句？ 哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。3、第 9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。五、词语积累：1、道 道路。“中道崩殂”。办法。“
3、咨诹善道”。 2、遗 遗留。“以光先帝遗德”。（）给予。“先帝简拔以遗陛下”。 导学过程教师复备3、为 是。“俱为一体”。做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。做，担任。“众议举宠为督”。 4、论 评判。“宜付有司论其刑赏”。议论。“每与臣论此事”。 5、无 没有。“若无兴德之言”。不论。“事无大小，悉以咨之”。 6、行 实行。“然后施行”。行为。“性行淑均”。（）行列。“必能使行阵和睦”。 7、益 益处。“有所广益”。增加。“至于斟酌损益”。 8、而 却。“先帝创业未半而中道崩殂”。连接状语与谓语。“可计日而待也”。 9、于 在。“然侍卫之臣不懈于内”。及于，给。“欲报之于陛下也”。对。“未尝
4、不叹息痛恨于桓、灵也”。到。“还于旧都”。10、以 用，拿。“咨臣以当世之事”。而。“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。因而。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。认为。“愚以为宫中之事”。 【作业布置】：1、表中由进言转而自叙生平，历数先帝之殊遇，回顾了对作者人生有重大影响的三件大事，分别可以概括为 、 、 ，其目的是 2、诸葛亮在“表”中以 “ ， ”说明北伐条件已成熟。作者所要表达的思想感情可用文中的“ ”来概括。“表”中共提到了先帝，先帝指 ，作者这样写的目的是 陛下指刘禅。“天下三分”指天下分裂为 、 、 。诸葛亮是智慧的化身，三国演义中有许多事例足以体现这一特点，如 、 、 、 。3、文中追述 ，意在交代这次出师的历史根源；“ ”是说明这次出师的思想基础；“ ”是这次出师的后方条件；“ 是直言出师，切入本题。教后小记上课时间： 年 月 日
