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江苏省南京市上元中学八年级语文下册教案:诗五首2.doc

1、第 30 课 诗五首主备人:李 峰 备课时间:2014-5-13 复备时间: 总第 课时章、节 第六单元 课时 第 2 课时 课型 精读课文教学来源:gkstk.Com目标1、了解作者及写作背景。2、有感情地朗读诗歌。3、理解作者抒发的思想感情。重点难点1、了解作者及写作背景。2、有感情地朗读诗歌。3、理解作者抒发的思想感情。教学过程 教师复备一、忆海拾贝,走近李白回忆李白的诗歌及诗人形象师:提及李白,相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作,从这些诗歌中,你认识到一个什么样的李白呢?联系作品,谈一谈你印象中的李白。出示课件:我们学习过不少李白的诗作,记忆中的李白是一个什么样的人呢

2、?请你用以下句式来回答:“我从_(诗句)中,读出_的李白”(例如:“我从床前明月光,疑是地上霜中,读出孤单寂寞的李白”)我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人,共同来学习他的另一篇千古名作:行路难。看看今天,我们又将认识一个什么样的李白。二、正课 1、朗读行路难 。 2、作者简介。 李白,字太白,号青莲居士。年轻时漫游全国,曾经至长安,供奉翰林,但不久遭谗去职。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实,深切关怀时局安危,热爱祖国山河,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰奇绚丽,是继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 3、解题。

3、 (古风)行路难是乐府杂曲歌辞旧题。李白这组行路难诗主要抒发了怀才不遇的情怀。今天所学的是第一首,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。4、赏析。 (1)前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城,亲朋好友为他设宴饯行,宴席十分豪华。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食” “心茫然” 。“停” “投” “拔” “顾”四个连续动作与“金” “清” “玉” “珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢?(联系背景) 来源:学优高考网 gkstk来源:学

4、优高考网教师复备教学过程(2)接着两句紧承“心茫然” ,正面写“行路难” 。 “冰塞川” “雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人,他才高志大,很想像管仲、张良等一样干一番宏大的事业,可是受诏入京后,没有得到重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还” ,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,就表示不甘消沉,而要继续追求。 “垂钓碧溪” “乘舟梦日”的典故,表达自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。 (3)接着四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,表现出进退失据而又不甘自弃,

5、继续探索寻求出路的复杂心理。 (4)最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时” ,肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽! “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下” ,大济苍生的宏伟蓝图。 5、学生再读这首诗歌,背诵。 三、小结 :这首诗为古风,巧用典故,夸张的描写,象征的运用,跳跃式的结构,体现了李白浪漫主义的诗风,全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 四、作业 :背诵、默写行路难 。板书设计:美酒 一、 设宴 朋友的深厚友情佳肴 停杯投箸拔剑四顾 胸中郁积的苦闷二、 欲渡黄河 “冰塞川”将登太行 “雪满山”象征对某种理想的追求 象征仕途的艰难人生道路上的艰难险阻三、吕尚垂钓 用典故,表示对前途仍抱有伊尹乘舟 希望,心情由郁闷趋向开朗四、 “行路难 ” 反映了诗人想继续追求进取,又恐世路艰难的矛盾心理,情绪又趋低沉。五、长风破浪 借南朝宗悫之语,表达自己冲破一切阻碍,济沧海 实现远大抱负的信念,充满乐观和希望。教学反 思来源:gkstk.Com授课时间: 年 月 日

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