1、南沈灶中学九年级语文集体备课教案主备人：沈加平课 题 关雎教学目标 古代人民追求幸福生活的美好愿望。古代民歌朴实清新的艺术风格。教学重点和难点重点：背诵；古代人民追求幸福生活的美好愿望。难点：古代民歌朴实清新的艺术风格。集 体 备 课 二次备课教学过程：1 导入：欣赏我愿意是急流后让学生谈一谈这首诗的结构、内容、主题。由这首透射着激情火花的爱情诗的粗线条赏析引入关雎的学习。2 简介文化常识诗经的地位、内容、体系。3 古诗四步学习法：诵读译读赏读背读4 诵读（1）欣赏录音要求：注意字音和节奏 来源:gkstk.Com（2）学生自主学习字词（3）学生以各种形式朗读教师组织 来源:gkstk.Com
2、5 译读 （1）对注释合作翻译，再提出重点字词共同解决，最后尝试用散文化的语句解说全诗（2）欣赏和韵的译文（3）诗歌表现的是一位男子爱慕一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至昼思夜想,梦中也不能忘怀,甚至希望有朝一日能和少女结为夫妇,过上和谐美满的幸福生活。（4） 关雎主要运用的手法是“起兴” 。诗中“关关雎鸠，在河之洲”来起兴；又有荇菜即得之而“采之” ，兴起淑女即得而“友之“。比兴是诗经突出的艺术手法，也是本诗的主要表现手法。这种含蓄委婉又生动形象的艺术手法在诗中多次运用，使诗歌产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。来源:学优高考网 gkstk关雎还巧妙地运用了重章复句、一咏三叹的形式，各章结构大致相同，只是更换了个别字句，使内容递进，逐步深入的展示了君子炽热的情怀，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。来源:学优高考网6 赏读在比较中赏析再次欣赏我愿意是急流 ，思考：两首诗歌的结构有何异同？两首诗歌选取的题材有何异同？两首诗歌的抒情主人公有何异同？两首诗歌的表现手法、抒情角度有何异同？7 背读背诵本诗背诵与这首诗意境或表现手法相似的诗歌，加深体会教后记
