1、1.5 测量物体的高度教学目标1、 经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量。2、 能够综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题。教学重点和难点能够综合运用直角三角形 边角关系的知识解决实际问题。教学过程一、 引入新课活动课题：利用直角三角形的边角关系测量物体的高度。活动方式：分组活动、全班交流研讨。活动工具：测倾器（或经纬仪、测角仪等） 、皮尺等测量工具。二、 讲授新课活动一：测量倾斜角测量倾斜角可以用测倾器。简单的测倾器由 、 和 使用测倾器测量倾斜角的步骤如下:1. 2. 根据测量数据，你能求出目标 M 的角或俯角吗？说说你的理由。解：活动二：测量底部可以到达的物体 的高度。
2、所谓“底部可以到达” ，就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测物体的底部之间的距离，如图 1-18，要测量物体 MN 的高度，可按下列步骤进行：1 2. 3. 根据测量数据，你能求出物体 MN 的高度吗？说说你的理由。解：活动三：测量底部不可以到达的物体的高度。所谓“底部不可以到达” ，就是在地面上不能直 接测得测点与被测物体的底部之间的距离，如图 1-19，要测量物体 MN 的高度，可按下列步骤进行：1. 3. 根据测量数据，你能求出物体 MN 的 高度吗？说说你的理由。解：议一议（1） 到目前为止，你 有哪些测量物体高度的方法？（2） 如果一个物体的高度已知或容易测量，那么如 何测量某
3、测点到该物体的水平距离？三、随堂练习133 页第 13 题。234 页第 14 题。四、课后作业：1某市为促进本地经济发展,计划修建跨河大桥,需要测出河的宽度 AB, 在河边AB太 阳光 线CD E一座高度为 300 米的山顶观测点 D 处测得点 A,点 B 的俯角分别为 =30,=60, 求 河的宽度(精确到 0.1 米)_B_D_A _C2、为了 测量校园内一棵不可攀的树的高度，学校数学应用实践小组做了如下的探索：实践一：根据自然科学中的反射定律，利用一面镜子和一根皮尺，设计如右示意图的测量方案：把镜子放在离树（ AB）8.7 米的点 E 处，然后沿着直线 BE 后退到点 D，这是恰好在镜子里看到树梢 顶点 A，再用皮尺量得 DE=2.7 米，观察者目高 CD=1.6 米，请你计算树（ AB）的高度 （精 确到 0.1 米）
