1、课题：滑轮（一） 课型：新授 学习目标1 认识定滑轮和动滑轮2通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。教学重难点 通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。教学方法 实验探究、讨论归纳一、课前预习：1杠杆的平衡条件。_公式： _2杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？3 这种滑轮称为定滑轮这种滑轮称为动滑轮4请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、新课学习（一）情境创设/任务提出任务一：认识滑轮1观察滑轮，说出它的构造。来源:gkstk.Com2你在生活中哪些地方
2、见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3定滑轮： 动滑轮： 任务二：合作探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。 （将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数 钩码所受的重力 G/N 弹簧测力计的示数 F/N1 来源:学优高考网 gkstk2来源:学优高考网35分析表中的数据，得出的结论是： 任务三：合作探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示 数，并思考这个示数与钩码
3、所受重力的关系。 （将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数 钩码所受的重力 G/N 弹簧测力计的示数 F/N1234分析表中的数据，得出的结论是： 任务解决：滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。如图 3 中杠杆的支点在哪里？请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂G F（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重
4、力的关系是： 。三、课堂检测 1.使用定滑轮可以 ，但不能 2.使用动滑轮可以 ，但不能 3.定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 。4.定滑轮实质是一个 杠杆，使用定滑轮时不能 ，但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆，使用动滑轮时能 ，但费 。来源:学优高考网 gkstk5.如右图动滑轮下面挂一个 20kg 的物体,挂物体的钩子 B 承受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计).6.如右图物体重 10N，且处于静止状态。该滑轮是 滑轮， 手拉弹簧测力计在 1 位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在 1、2、3 三个不同位置时的拉力分别是 F1、 F2、 F3，则它们的大小关系是 F1
5、 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改 变力的 。图 3图 4四、课后巩固1.一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图 1 所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是 图。2.如图 2 所示，当物体 A 在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计 1 示数为 30N，则测力计2 示数为_ _N， A 受到的摩擦力为 N。 （测力计及滑轮重不计）3.如图 3 所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120 牛，滑轮重力 不计。当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时， FA为 牛， FB为 牛。4.如图 4 所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力 G 甲 G 乙（“” 、 “=”、 “”） 。5用下列简单机械，使重量同为 G 的物体都处于静止状态，其中用力最大的是( 均不计摩擦) ( )来源:学优高考网 gkstk图1F12 A图 2图 3 图 46如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是 60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力 F 甲 、 F 乙 分别是多少？（2）如果物体被提升了 2m，则绳子自由端移动的距离 S 甲 、 S 乙 分别是多少？五、课后反思
