1、教学目标1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。重点难点1、重点：理解文章的结构。2、难点：文章语言的特点。教学时数 二教时第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之 ，童话集稻草人 、 古代英雄的石像 。出版有叶圣陶全集 。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对
2、苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第 2 段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ”这是贯穿全文的中心， “图画”成为介绍苏州园林的线索。提问：作者怎样抓住中心
3、构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。文章开头：结合重点词“标本” （原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思） 、 “鉴赏” （指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体） 。提问：第 2 段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究” 。第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画” ）第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度描写的。提问：课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什么
4、关系？第 2 段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。提问：课文第 7、8、9 段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第 3 段为例作分析。提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第 3 段中使用的说明方法并分析其作用。归纳：运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。四、布置作业课后练习一。来源:学优中考网来源:学优中考网来源:xYzkW.Com来源:学优中考网 xYzkw
