1、教学课题 课型 新授本课题教时数： 2 本教时为第 1、2 教时 备课日期 2 月 17 日教学目标：1学习抓住特征刻画人物的方法。 2学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。3、学会刻画人物的眼睛。4、感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。教学重点、难点：1、引导学生在朗读的基础上感受外祖母对我一生成长的重要性。教学方法与手段：教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课。导入：每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习
2、童年的朋友这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友外祖母。二、检查预习： 掌握下列加点字的读音和字形：噗【p】 脯【p】(f 果脯) 绺【li】 惩【chng】 颊【ji】 嗅【xi】 皱纹【zhu】（绉纱zhu） 兜【du】 鬃【zng】 辫【bin】 鼻【b】烟壶【h 咕哝【g nong】 诅【z】咒【zhu】噗【p】 脯【p】(f 果脯) 绺【li】 惩【chng】 颊【ji】 嗅【xi】 皱纹【zhu】（绉纱zhu） 兜【du】 鬃【zng】 辫【bin】 鼻【b】烟壶【h 咕哝【g nong】 诅【z】咒【zhu】2、字词解释：咕哝：小声说话发绺：许多头发顺着聚在一起。温柔
3、：温和柔顺（多形容女性）诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。2、字词解释：咕哝：小声说话发绺：许多头发顺着聚在一起。温柔：温和柔顺（多形容女性）诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。3、请学生介绍作者：高尔基（18681936），苏联作家。生于木匠家庭，当过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品。其中剧本小市民、散文鹰之歌、海燕等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906 年发表长篇小说母亲被视为第一
4、部社会主义现实主义作品。1934 年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲童年在人间我的大学。高尔基（18681936），苏联作家。生于木匠家庭，当过学徒、码头工，面包师傅等等，流浪俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品。其中剧本小市民、散文鹰之歌、海燕等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。4老师补充高尔基写作本文的背景： “我的头脑里充满了高尔基 5 岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯
5、的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。三、 整体感知：一）默读课文，想一想，在“我”的眼里外祖母是 的人。学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。（二）再读课文试用自己的话把外祖母的样子用自己的话生动、流畅地描述出来。学生回答：
6、外祖母肥肥胖胖，要弯得像驼背，但活动却像一只轻快的大猫。她的头发多得出齐密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。因此脸却变小了，再加上松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿更显得可爱了。在她爽朗地笑的时候，你会看见她那雪白的牙齿，两颊的皱纹因此更多更丰富了，黑的像黑樱桃似的眼睛里闪烁着愉快的光芒。这就是外祖母。由此看来同学们在描述外祖母时采用的是什么描写手法？学生回答：肖像描写。四、合作探究：导入：通过大家的描述，我们能清晰地感受到外祖母的外貌特征，对外祖母有了初步的认识，那么除了肖像描写，作者还用了哪些描写方法来刻画外祖母的形象？我们再读课文感受外祖母的形象，完成下面表格
7、：总结：同学们用不同的描写方法对外祖母形象有了很清晰的认识，进一步了解了外祖母是一个慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观的人。五、 重点分析：导入；有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能找出来并能分析吗？例如 1、黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 分析：这是从孩子的视角观察的，体现出外祖母因生活的艰难而流露出对生活的抱怨。 2、她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。3、通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。总结：所以我们在刻画人物的
8、时候，一定要抓住最能表现人物形象的特征，才能把人物生动地表现出来。通过我们的共同努力，相信外祖母给大家留下了很深刻的印象。只有这样的一个人作者才能把她当成是自己的朋友，也因为这样外祖母给作者留下了深远的影响。有哪些影响呢？请大家快速地找出来。学生找出：最后一段。在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。作出适当的分析。总结本文本文通过对外祖母的外貌、语言、动作、
9、神态的描写，表现祖母乐观、坚毅的性格。对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对祖母的热爱、感激之情。五、课后学习：（一）本文多次写到外祖母的眼睛，你能写一写老师上课时的眼睛吗？要求：要有不同的眼神变化。（二）你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。授后小记： 在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！在整堂课中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。授课日期 2 月 17、18 日
