1、2.词三首教学目标1.有感情地背诵这首词。2.通过反复诵读理解作者的情感。3.能总结词的意境，体会词的意境美。教学难点引导学生品味语言。课时安排3 课时教学过程第一课时来源:gkstk.Com一、导语古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的“老骥伏枥，志在千里” ，毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为流传。在中国历史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上却是一个昏君。今天让我们一起走进南唐后主李煜和他的相见欢 。来源:gkstk.Com二、教师范读三、学生自由读四、学生范读，师生共评五、齐
2、读六、内容分析1.通过反复朗读，你读出了词人的何种情感？明确：用词中的语言表达就是“离愁” 。然而，此词的“离愁” ，沉重哀伤，不是单纯的男女间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。这还得从李煜的人生经历说起。2.李煜的人生经历（或本词的创作背景） 。来源:学优高考网 gkstk李煜（937978） ，字重光，南唐中主李第六子。961 年 6 月李去世，李煜嗣位于金陵，在位15 年，史称南唐后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。975 年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即被送解到汴京，宋以他屡召
3、不降，又起兵抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。978 年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会儿直，一会儿弯，如此数十回，便一命呜呼）将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊严。他有时拼命饮酒，为的是暂时麻醉一下痛苦的神经，但酒力一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一晌贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄寂寞。 “此中日夕，只以眼泪洗面。 ”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调，长
4、歌当哭。3.在了解了作者之后齐读（语速稍慢） 。4.再来体会作者抒发的情感。抒发了深切的故国之思、亡国之恨。5.词人是怎样表现他的故国之思、亡国之恨的？（1）分析上阕所绘之景。词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是个表现愁情的物象， “梧桐树，三更雨，不道离情正苦” （温庭筠更漏子 ） 、 “依约相思碎语，夜凉桐叶声声” （陆甫之清平乐 ） 、 “只有一枝梧叶，不知多少秋声” （张炎清平乐 ）等等，表现的都是愁闷的境界。秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况是由君主沦为囚徒
5、的李后主呢？想当年为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝” （破阵子 ） 。而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。来源:gkstk.Com（2）你从“无言独上西楼”一句中感受到作者的苦闷、孤独之感了吗？词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。从前上“凤阁龙楼”陪伴着的是“春殿嫔娥鱼贯列” 。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后、小周后的陪伴，其乐融融，欢声笑语自不待言。而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。凭栏远眺， “三千里地山河”均成了别人的，何时还我自由之身。想罢不禁泪如雨下，故国之思、亡国之恨一齐涌上心头。（3）下阕直抒愁情妙在何处？愁本是抽象的，如何把抽象之物具体
6、化，让读者可感？很多诗人词人借助鲜明生动的艺术形象来表现。或写愁之深，如李白远离别：“海水直下万里深，谁人不言此离苦” ；或写愁之长，如李白秋浦歌：“白发三千丈，缘愁似个长” ；或写愁之重，如李清照武陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” ；或写愁之多，如秦观千秋岁：“春去也，飞红万点愁如海” 。 “剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化， “别是一般滋味在心头” 。写出愁之味：其味在酸咸之外，但却根植于作者的内心深处，无法驱散，历久弥鲜；舌品不得，心感方知。6.总结。这首词作者善于用平常、朴素而又富于表现力的语言，表现出深刻而又真挚的思想感情。虽然这个亡国之君是个不称职的皇帝，但是他为后人留下的词作却是一笔宝贵的财富。读读李煜的词吧，也许你也会“别是一般滋味在心头” 。七、布置作业来源:学优高考网1.读李煜的虞美人 望江南 相见欢 破阵子 浪淘沙 。2.摘抄名句并背诵。
