1、课 时 教 案课 题：第 15 课 历史知识抢答赛 第 课时 总第 个教案课 型： 活动课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体 。活动重点：培养学生的表达能力、提高学生学史兴趣活动难点：组织学生有序进行活动、活动评价与激励活动用具：活动场地布置所需物品、道具等活动方法：学生主持、师生共同参与教 学
2、 过 程：一、过程与方法：1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。2.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。二、情感态度与价值观 通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。三、活动准备：（一）学生搜集故事。1.到图书馆、书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺
3、人那里搜集故事素材。2.编写故事演讲稿，熟悉故事内容，使用普通话，要声情并茂，用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。批注：4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。四、 布置教室，营造气氛。1.在黑板上画一些三国时期的特征性的图案，如画一尊象征“三国鼎
4、立”的三足鼎，写上本期话题：“故事会”或“故事擂台赛”等字眼。2.张贴一些三国时期的人物画像、故事图景，如“三顾茅庐” 、 “单刀赴会”等。3.准备一两盘古筝、古琴类的经典磁带，让古典音乐行云流水般的在教室里静静流淌。五、参赛规则六人组成一个小组，自由组合，通力合作。先在小组讲，然后由小组擂主参加班级擂台赛，得主既代表个人又代表本组。六、活动小结：1、由参加演讲的同学谈自己的收获体会。2、由评判组的代表对活动进行评议，并宣布评判结果。3、请观摩活动的老师或家长进行评议。七、教师总结肯定学生的表演，赞赏学生的参与和协作，让每一个参与者都品味成功的喜悦 八、思想教育1.学习诸葛亮的鞠躬尽瘁为国尽忠的优秀品质，军事指挥中的大智大勇、泰然自若，又要意识到他用人方面的失误，比如重用理论与实践相脱离的马谡以造成“失街亭”等；看到曹操的大奸大恶，也要意识到他力图统一全国的积极意义，他虽非三国中人物，但却是形成三足鼎立局面的关键人物之一。总之，教育学生评价历史人物要全面，要用历史唯物主义的方法从两方面分析。2.从三国一个个栩栩如生的人物身上汲取营养，丰富同学们的人生阅历，学习他们的智慧、机敏、凛然正气。教学（后记）反思：
