1、教学设计年级 七 科目 语文 任课教师 何荣珍 授课时间 5.4课题 16.爱莲说(2) 授课类型 新授课标依据诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教学目标1.学习托物言志的写作手法。2.概括文章的主旨。3.理解“菊” 、 “牡丹” 、 “莲”的象征意义。4.比较两篇短文的异同。教学重点来源:学优高考网1.学习托物言志的写作手法。2 概括文章的主旨。3 理解“菊” 、 “牡丹” 、 “莲”的象征意义。来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com教学重点难点来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk 教学难点学习托物言
2、志的写作手法；比较两篇短文的异同。教学过程师生活动 设计意图编号：40二课时一、 默读课文思考与交流：1. 作者从哪些方面来写莲？ 2. 请说出下列句子的象征意义：“出淤泥而不染” 、 “ 濯清涟而不妖”、 “ 中通外直，不蔓不枝” 、 “香远益清” 、 “ 亭亭净植，可远观而不可亵玩”。3. 陶渊明为何爱菊？世人为何爱牡丹？这样写有何用意？作者对这几种人是什么态度？4.“菊” 、 “牡丹” 、 “莲”的有什么象征意义？5. 分析托物言志的写作手法。过程与方法：1， 生介绍，师巡视指导。2.小组交流。3.学生汇报 4.老师补充讲解 5.师生归纳。 （详见 PPT 板书）三、 概括主题：本文运用 的写作手法，使 具有象征 意义，表明作意图：分析如何写莲，并分析它们的象征意义。意图：分析托物言志的写作手法。者 、 的生活态度，批判了 、 的世风。过程与方法：1.生看屏幕思考 2.同桌交流 3.生汇报 4.生点评 5.出示正确答案。6.齐读四、 比较两篇短文的异同：过程与方法：1.生同桌交流，师点拨 2.生汇报 3.师生归纳板书。五、作业：1. 绩优学案上 P73 页上的自主练习题的习题。2. 背诵课文。意图：用填空的形式降低学生理解难度。意图：以便了解学生掌握学习本课的情况。意图：检测本节课的知识掌握情况。
