1、课 时 教 案课 题：第 19 课 人类进入电气时代 第 课时 总第 个教案课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：通过电的利用，内燃机和汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。知识与能力第二次工业革命的背景、主要标志；电器产品的发明，人类进入电气时代；电子信息传递工具的发明，电讯时代；结合第二次工业革命的背景，分析第二次工业革命的政治、经济、科技条件，培养学生多角度分析问题的能力；整合两次工业革命的技术发明，认知生产、技术、科技之间的关系。过程与方法运用物理知识和社会生活体验，理解有关电的发明的基本原理；联系生活和动
2、手实践，激发学生探究欲和感悟科学的作用。情感态度与价值观分析爱迪生等发明家取得成就的客观、主观条件，分析个人成功的要素，培养学生热爱科学、献身科技、勇于探究的精神。教学重点：电力的发明和广泛应用教学难点： 第二次工业革命兴起的原因和对第二次工业革命新技术的理解教学用具：PPT教学方法：讲授法、多媒体辅助教学法、学科综合法、联系法、讨论法教 学 过 程：【导入新课】引导学生回忆“人类何时进入蒸汽时代？”复习旧知识。然后指出，这节课要讲的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命” 。【新课导
3、学】一、第二次工业革命通过阅读课文，了解第二次工业革命兴起的时间、条件及主要标志，学生进行归纳。二、电力的使用和电器的发明这一目，教学中要避免让学生直接学习“电气时代”这个历史概念，应尽力增加学生对它的感性认识。1、电力的使用（1）可提问学生：“家中或周围有哪些电器？它们有什么作用？”让学生感受到电与自己的生活息息相关，接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？引导学生阅读课文有关内容，了解电力成为新的能源。工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。1866 年，德国人西门子发明发电机。1870 年比利时人格拉姆发明电动机。发批注：电机：机械能转化为
4、电能。电动机：电能转化成机械能。发电机和电动机的发明，使电能的开发和利用变成了现实。（2）教师引导学生探究：19 世纪 70 年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“ 电气时代” 。那么 “电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？ ”让学生调动已有的知识储备，加深对教材的理解。（3）请学生比较“使用电力生产的工厂比使用蒸汽动力的工厂，哪个更先进？”使学生认识到，电力取代蒸汽动力是社会生产力显著提高的表现。从此，人类进入“电气时代”，资本主义生产也跨入了一个新阶段。由于课文中没有蒸汽动力工厂生产的材料，教师可以适当补充，引导学生合理想象，结合现代工厂使用电力生产的了解，进行对比，得
5、出结论。2、“发明大王”爱迪生这一目，一方面需要了解爱迪生做出的重要贡献，如发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879 年 10 月 21 日，利用耐用炭丝灯泡成功地制出世界上第一个电灯泡。另一方面着重让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。这部分内容学生比较熟悉，可以通过故事会形式，使学生了解更多科学家的事迹。教师可投影资料框中爱迪生的名言，激励学生从现在做起，发奋学习，勇攀科学高峰。三、电讯业的兴起教学中要结合观察书中插图，联系课外的一些知识，了解通讯工具的发明，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。这也是第二次工业革命成就的一个重要方面，简单了解就行，不必过多介绍
6、。【巩固小结】讨论：电给人类带来的巨大变化。（如电力成为一种新能源，推动了各类工业的快速发展；改变了先进国的产业结构，实现了工业化；推动生产力惊人发展等）【板书设计】一、第二次工业革命 开始时间：19 世纪 70 年代 显著特征：电力的广泛使用二、电力的使用和电器的发明1、电磁感应的发现：1831 年英国科学家法拉第发现，它为人类利用电能提供了科学依据2、主要电器的发明：实用的发电机：1866 年德国工程师西门子发明；实用的电动机：1870 年比利时人格拉姆发明；电灯泡：1879 年美国人爱迪生发明三、电讯业的相关发明：有线电报：1837 年，美国人莫尔斯发明；有线电话：1876 年，美国人贝尔发明；无线电报：1895 年，意大利人马可尼发明教学（后记）反思：
