1、伤仲永情感态度价值观： 学习本文，应领会到人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起到决定作用；同时学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。 重难点突破： 1、理解本文方仲永五岁能诗，但到二十岁左右却“泯然众人矣”的变化及其变化的原因。 课时：2 课时 教学过程 导语： 一个人能否成才，与其天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成常人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。这个单元的文章或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪，今天我们会获得那些有益的启迪呢？请看 第五课伤仲永 （书写标题）1、正字正音，教师
2、领读。特别注意下列字： 尝(chng) 扳(pn) 环谒(y) 称(chn) 余闻之也/久 2、集体诵读一遍.边读边思考下列问题： 本文讲的一个什么故事？ 神童方仲永被埋没的故事。 方仲永是怎样引起父亲惊异的？ （教师提示字义：隶、堂、书具、异焉） 学生勾画语句：世隶耕，未尝识书具，忽啼求之。 （学生口译，朗读课文） 向旁人借书具，说明方家世隶耕，家中从无文房四宝，更突出方的神异。 五岁时的方仲永表现怎样的才能？ （提示字义：书、为、意、一、可观） 学生勾画语句：即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 （根据提示，口译，意大致通即可
3、） 让学生指物作诗试一试，现在不是作诗，是写文章。口头作文-教师指着窗户让学生讲出文理皆可观的文章。 邑人是怎样对待方仲永的？（提示字意：稍稍、时间上渐渐地、态度上稍微） 思考、于读中勾画语句：稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （根据提示口译，朗读） 方仲永的父亲是怎样对待儿子的？（提示：利、日、谒、强调“不使学”及后果） 勾画语句：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （根据提示口译，朗读） 由邑人和父亲对方态度上，引出当今的一些社会现象。不用占太多时间 3、本课小结 ： 本节课我们了解了故事的内容，从中知道了方仲永的才能及成长环境。在世人的吹捧下，其父“不使学”是方仲永才能遭到扼杀的主要原因。 7、板书设计 8、课后作业：背诵全文
