1、4 紫藤萝瀑布授课人 课 题 4 紫藤萝瀑布 授课时间 班级 七年级教学方法 朗读法、品味探究 教具准备 课型 教读课教学内容及分析紫藤萝瀑布本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。学习目标1、积累生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。3、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。预习检测教学重点阅读方法上，以朗读训练为重点重难点 教学难点由紫藤萝引发的对人生、对生命的感悟教学问题诊断分析达标检测教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结
2、反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） 同组教师建议一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、宗璞：2、 “紫藤”简介：亦称“朱藤” 、 “藤萝” ，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。二、初读课文，借助工具书解决生字新词：迸溅( ) 盘虬卧龙( ) 酒酿( ) 伶仃( ) 仙露琼浆( ) 迸溅 : 繁密 : 稀落: 伶仃: 挑逗: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 盘虬卧龙:一 朗读全文.试用你的经历或见闻印证花和人
3、都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的“这句话二 揣摩下列语句.体会写景的妙处.1.从未见过开得这样盛的藤萝.只见一片辉煌的淡紫色.像一条瀑布.从空中垂下.不见其发端.也不见其终极.2.紫色的大条幅上.泛着点点银光.就像迸溅的水花.仔细看时.才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分.在和阳光互相挑逗.3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆.帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容.就要绽开似的.4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干.不断地流着.流着.流向人的心底.一、预习检测:二.导入: 同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？紫藤萝瀑布的作者
4、，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。三.朗读课文,正音正字三.自由朗读课文,勾画描写花的句子.说说作者对紫藤萝的感情:思考并简要说出喜欢所画句子的理由(理由可以从写了什么怎么写的表现出什么等方面考虑)四.朗读美句佳段的方法:1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？2、将体现事物特点及作者感情的词做重音、语调、语速等处理。3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。六.研读课文,合作探究：1.作者的思想感情前后发生了怎样的变化？找出相应的句子。2.哪个语句能够捕捉到作者对生命的
5、感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？3.文章开头说“我不由得停住了脚步” ，结尾说“我不觉加快了脚步” ，各有什么含义?其作用是什么?七.拓展延伸1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。一课前检测,反馈检测结果出示学习目标二. 导入新课三. 指导朗读:正确、流利朗读、边读边批注。四. 研读思考,教师点拔引导五. 拓展延伸,修辞手法介绍一.学生检测二.明确
6、学习目标三.朗读课文,勾画名子,说说自己的理解.四.学习朗读美句佳段的方法五,尝试朗读并批注六.研读探究.独立思考后,不能解决的再合作商议七.拓展延伸初步学习修辞手法:比喻.拟人 .通感.,了解其特点及作用八.作业:1. 课本 18 页第三题2. 常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊.学习作者,仔细观察一种花,边观察边思考,最好也能对人生、对生命有所感悟教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） 同组教师建议六. 作业:1. 课本 18 页第三题2. 常见的花我们往往熟视无睹,印象模糊.学习作者,仔细观察一种花,边观察边思考,最好也能对人生、对生命有所感悟.
