1、-师范生“教师职业技能”训练实施方案（试行） 各教学系、室： 高师学生在校期间“教师职业技能”的掌握程度，关系到他们上岗后能否迅速适应并有效地开展教学工作。为全面贯彻落实铜仁学院师范生的教师专业课程教学大纲（试行）和铜仁学院师范生教师职业技能训练大纲（试行），切实加强我院师范专业学生的教师职业技能训练，提高学生的师范素质，使学生“教师职业技能”训练工作科学化、规范化、系统化、制度化。培养适应二十一世纪需要的高素质的教师，特制订本方案。一、组织与管理1教务处、学生处、各教学系分别成立师范生“教师职业技能”训练工作指导小组，负责指导学生的训练工作。2教务处、学生处、各教学系、每学期应有完整的训练计
2、划和总结，各项训练检查要有记录。3在教务处师范生“教师职业技能”训练工作指导小组的领导下，拟定具体的考核标准、方案。二、训练的目标：本科四年、专科三年逐步达到国家教委师范司 1994 年发布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）中所规-定的各项训练要求，把讲普通话和学生表达技能、书写规范字和书面表达技能，教学工作技能，班主任工作技能等教师必备的职业技能列为高师学生的培养目标和必修课。三、训练的原则要求：1以课堂教学为基础，以课外训练为主攻，保证一定量的训练，提高训练效率。2关注训练过程，严格施行三期检查、考核训练结果，及时反馈考核结果。3强调教师教学与学生自我训练的统一和协调，更注重
3、学生自觉主动地训练。4常规训练方法和手段与现代化教学技术相结合，单项训练与各种形式的综合型活动相结合，技能训练与校园文化建设相结合。5各学科的教学都应注意渗透与提高“教师职业技能” 和“专业技能”的内容。鼓励学生积极参与课 堂教学，注意培养他们讲普通话、大胆表达自我等方面的习惯。6各学科教师都应注意提高自身的教学技能和专业技能，真正起到示范作用。四、各训练项目的训练方式及建议：（一）、讲普通话和口语表达技能训练1通过一年级开设的普通话课程进行语音、朗读、说话方面-的专项训练；2通过二年级（或三年级）开设的教材讲授、教材教法课以及学生的试讲、见习进一步训练学生讲普通话和口语表达的技能；3利用双休
4、日进行普通话水平测试培训；培训班分为两类，一类是培训普通话语音基础较好的同学，使他们成为各班普通话训练的辅导员。一类是对说普通话非常困难的同学，对他们进行考前的强化训练；对文、理科专业学生要求普通话达到国家语委制定的普通话水平测试标准的二级。4各系结合本系情况，制定该项技能的训练方案，创造性地开展训练工作。方案中可考虑如何利用课余时间、晚自习、晨读时间以及各种活动的机会，充分利用校园资源和相关网络技术，如教师口语网络课程。通过组织学生教师口语网络课程，读报、轮流发言以及开展课前十分钟演讲开故事会等办法有意识地进行训练，也可通过开展朗诵、讲演、辩论等竞赛活动促进学生自觉地进行训练，提高训练的效果
5、。也可考虑如何营造良好的语言环境以及如何让各班普通话训练的辅导员带领同学进行集中训练。（二）、书写规范字和书面表达技能训练1书写规范汉字（含钢笔字、粉笔字和毛笔字）的技能以学生的自我训练为主；教师指导为辅，钢笔字和粉笔字单独考核，而毛-笔字利用双休日末举办书法讲座，有针对性地进行训练；2专科生钢笔字第一学年开设（2 节/周），学年结束考试，粉笔字第二学年开设（2 节/周），学年结束考试。3本科生钢笔字第二学年开设（2 节/周），学年结束考试，粉笔字第三学年开设以（2 节/周），学年结束考试。每班每周至少安排一个学时的时间集中进行练习，同时，书法教师原则上由班主任，有困难的系上可指派其他教师。4
6、每位教师对学生作业、论文、实习教案中错别字和不规范字应给予纠正，判定成绩时应考虑卷面分。常用文体写作技能的训练主要通过大学语文课程进行，基本掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、文艺评论，操行评语和学术论文等应用文体的写作技能。5各系结合本系情况，制定该项技能的训练方案。方案中应对钢笔、粉笔字的练习量、练习内容及训练时间作出明确规定。应考虑训练形式的多样性，可组织、指导学生编制手抄报，出墙报、黑板报，布置检查练字作业，还可考虑开展三书展览或竞赛活动来促进学生自觉地进行训练，提高三书技能的训练效果。各系戓各班应设法通过布置一定量的课外阅读作业、要求学生写读书笔记、写各类活动的计划与总结、组
7、织学生参加各种类型的征文比赛、指导学生办简报这些办法来提高学生的写作技能。（三）、教学工作技能训练-1教学设计、备案、教案、课堂教学、作业设计和批改作业这方面的技能主要通过教育学、 心理学、 教学法、 中学教材讲授等课程进行训练；2通过新增设的丰富的教育类选修课程训练学生教学研究、学习评价、组织指导学科课外活动等方面的教学技能；3通过计算机应用基础课程和现代教育技术等选修课程，以及学生上机操作、学生使用校园网来训练学生使用教学媒体和教学软件等方面的技能；4利用微格教室分析学生的课堂教学行为，训练学生的教学技能；对预期结果进行分析。5通过教育见习、实习进行现场教学工作技能的综合训练学习，了解学生
8、学习的特点，掌握分析学生学习的方法。6各系应结合专业特点制定切实可行的训练方案，重点考虑如何抓好实习前的准备工作，可有计划地组织学生观看优质课的录像带、请优秀的中学教师来校上示范课；在实习前将学生分组，利用晚自习、课外活动、双休日等时间让学习自行组织试讲；也可考虑给系里的教师安排指导任务，各自负责指导数名学生，帮助学生把好教学的质量关，熟悉中学教材，另外，可组织学生进行编写教案、制作课件、说课（说教材、说教法、说学法、说教学程序）等方面技能的比赛。学生实习前由学院教务处组织试讲验收。-（四）、班主任工作技能训练1主要通过教育学、 心理学以及班主任工作等教育类的选修课程训练；2通过教育见习、实习
9、，对班主任工作的集体教育技能、个体教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能进行综合训练；3通过社会实践活动，训练学生的组织能力和与人沟通、交往的技能；4各系在本项技能训练的方案里，结合专业特色，应注意考虑如何组织学生开展丰富多采的活动，让更多的同学成为活动的组织者、领导者，在活动中提高他们的组织管理能力。还可考虑让学生轮流当本班或低年级班级的见习班主任或辅导员，协助班主任工作。五、训练的检查方式及其相关规定：1对学生“教师职业 技能” 训练过程的 检查将采取三级检查制度。班级这一级的检查组织，应注意做好学生训练过程的记录、评价及练习次数的统计工作，及时向系里汇报训练情况，对未完成训练任务的同学
10、，应制定出处理办法。系这一级检查组织负责通过各种形式对系内各班的训练情况进行检查、评估，并提出指导意见。学院将在每学年结束前对各系开展的学生“教师职业技能” 训练 工作 进行综 合检查评估。1班、系一级的具体检查的方式、时间、次数应体现在班、-系的训练计划或方案之中。2院、系一级的学生“教师职业技能” 训练领导 小组的成员还应经常深入到班级，开展调研工作，每学期找问题、提方案。3对于通过开设课程所训练的技能，其训练的检查方式与其它课程的检查方式一致，都纳入日常的教学管理之中，重点检查教师职业技能训练的教学质量，了解领导、同行、学生对教师教学工作的评价。4对学生实习前（47 人）一组由学院进行统
11、一验收。各系在实习前一学期末须将每组的试讲登记表收齐后交教务处实践科。六、考核办法及其相关规定：1学院每年在 4 月份和 11 月份举行两次普通话水平测试，每个年级的学生均可报名参加，按要求测试合格后颁发贵州省语言文字工作委员会制定的合格证书。教育实习前未达标的同学将不能参加教育实习。2口语表达技能的考核不单独进行，将纳入教材讲授课的考查、课堂教学技能的考查以及教育实习的考评之中。3对各系学生的钢笔字、粉笔字的书写技能进行考核见本方案四（二） ，各系考核不合格的同学安排他们参加下一学年班级的学习，学后测试仍不合格者，将继续参加下一轮学习。学习合格后方可参加教育实习。同时，各系对成绩特别突出的学
12、生名-单交教务处由教务处聘为辅导员。4各系在即将参加教育实习的学生进行教学技能和班主任工作技能进行测评。对测评不合格的同学，系里应对其进行强化训练，并给予补测机会。对仍不合格者，将取消其教育实习资格。各系应及时将无教育实习资格同学的名单报教务处。5书面表达技能的考核纳入大学语文课程的考试之中，使用教学媒体和教学软件等方面的技能考核纳入计算机应用基础课程或现代教育技术等选修课程的考试之中。教学工作技能和班主任工作技能的考核主要通过第六学期（或第八学期）的学生教育实习进行。具体办法见每年的实习计划。6对教师职业技能的测试，测试的方式，判分的标准原则是不超过高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）中的要求。对测试合格者，学院将颁发铜仁学院师范生教师职业技能合格证书，不合格者将不发。七、本实施方案的细节由教务处解释：二九年四月十七日
