1、时、分、秒的认识 1一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州 9 时 19 分，飞越高雄 9 时 24 分）提问：你是怎么看出来的？小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。二、合作学习，探究新知。谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间
2、？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第 19 圈飞行的时刻( 12:57) 和飞越珠穆朗玛峰上空（12： 15）的时刻相差多少？提问：你是怎么算出来的？【设计意图】 数学课程标准规定：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验。 ”学生能解决的问题教师决不代替。所以我通过小组合作学习的方式，让学
3、生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求经过时间的方法。三、自主练习，巩固深化。1、看一看，填一填。 （第 97 页第 5 题）（1 ）出示情境图。（2 ）按要求计算。（3 ）你是怎么算出来的？【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。2、看一看，说一说，连一连。 （第 96 页第 2 题）谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。【设计意图】题目呈现出一个小朋友做鸟巢的过程。重点让学生理请事情发展的顺序，然后再与时间的先后连起来，并说出道理，以培养学生的观
4、察、分析、判断能力。同时渗透保护鸟类的教育。3、涂一涂，看你能发现什么？（第 96 页第 3 题）（1）按要求涂一涂。（2）你发现了什么？【设计意图】通过涂色活动，巩固时刻的写法。4、动脑筋（第 97 页第 6 题）（1 ） （课件出示 11：00 ）提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2） （课件出示 1 时）提问：时针和分针在什么时刻形成直角？【设计意图】拓展性练习，给学生很大的思维空间，拓宽视野，激活思维。5、小调查。 （第 96 页第 4 题）谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视
5、节目播出的时间记下来。【 设计意图】调查学生喜欢收看的电视节目的播出时间，学生乐于参与，从中可以感受到数学与生活的密切联系。四、全课总结谈话：这节课你有什么收获？【设计意图】通过教师有针对性的提问，学生可以对本节课所学知识进行回顾与巩固，从而进一步理解和掌握所学知识。【课后反思】1、本课教学选取神舟六号飞越不同地区的时刻为素材，所使用的数据是真实而严谨的，在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越不同地区的时刻引入对计算时间的学习。2、本课设计的练习来自学生身边的、感兴趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系。3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
