1、千米、分米、毫米的认识信息窗 1（二）教学过程一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）（3） 3 千米（ ）米 7 厘米=（ ）毫米1 米 =（ ）分米 1 分米= （ ）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。 （注意纠正学生长度不规范的手势）设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度的直观认识，准确建立表象。3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其 1 毫
2、米、1 厘米、 1 分米、1 米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。一棵树高 7 （ ） 飞机每小时的速度是 100（ ）一把小刀长 6（ ） 课桌高 70（ ）设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值二、综合练习1、做自主练习中的第 5 题。 (重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。（2）班内交流。2、做自主练习第 6 题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师把第 6 小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1 分米-3 厘米=（ ）厘米，
3、可以变长一分米的粉笔，去掉 3 厘米，还剩多少厘米）（2）学生抢答，并说清算理。3、做自主练习第 7 题（1）学生独立填写。（2）班内交流。 （学生说出填写理由）4、自主练习第 8 题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。（2）让学生说一说自己所知道的知识。设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的能力。三、实践测量。谈话：同学们知道了 1 毫米、 1 厘米、1 分米、1 米、1 千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。 1、量一量手中铅笔的长度。2、量一量手指的长度。3、量一量文具盒的厚度。先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系四、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？课后反思本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。
