1、 课堂常规教学反思三年级在队列练习和常规教育中，新学期开始我带领同学们着重 练习了课堂常规，练习课堂常规主要是为了培养学生的正确姿势，良好的体育课堂习惯，掌握一些常规的锻炼方法，能科学主动的去参与练习。课上以口诀的形式总结了一年级已学的队列、队形动作，比如：立正、稍息和报数，快快排队看齐，向左、向右、向后转，踏步、齐步和立定，比比哪组学得好，一、二、三、四快加油。教育学生体育课要形成下列常规开课程序：班长整队，核实人数，报告教师；师生问好，例行礼仪教育；教师检查着装合适与否，安排见习生（指身体暂有伤病，不适合作常规练习的学生。可形成制度，让班长安排，节约教学时间） ；教师宣布本节课学习内容及要
2、求或提出本节课的学习目标。在学习的过程中主要因体现在以下几个方面：一、突出学生活动的自主性 洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高，心里想做的时候。 ”本教例中，教师没有强迫，限制学生按自己的安排去活动。尊重学生的选择，珍惜学生的快乐，让学生在宽容和谐的氛围中，用自己喜欢的方式主动、积极地学习与活动锻炼，充分突出了学生活动行为的自主性。 二、凸现学生活动的创造性 在教学中教师是以新颖的场地布置，以宽容的心尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，学习需求和爱好，充分引导孩子们求索探新：你真行，你做的真好？试一试。还能不能做的更好？每个小组合作活动试一试，编一编，怎样呢？在一个个期待、
3、信任的话题实践中激起学生的兴趣，触发了灵感，迸出了智慧火花，一个个不同的个体活动、一个个合作游戏应运而生，在欢快游戏中完成了教学任务，达到了预期的教学目标。 三、尊重学生活动体验的独特性 在教学中，教师引导学生个体活动，组织展示交流。鼓励说出自己真实的、独特的活动体验，对创造性火花更是呵护有佳。在合作探究中，学生们则各有各的方法和技巧。学生畅所欲言，各抒已见，满怀欣喜，教师则充分肯定，非常珍视学生的独特感受，充分尊重学生活动体验的独特性，启发独创性。 在心理健康教育方面，主要是引导学生既要充满自信，更要注重实际、量力而行。只有循序渐进，才能不断超越自我，实现目标。在礼仪教育方面，让学生明白获得他人帮助时要向其致谢，帮助他人时要真诚等。在适应能力方面，在体育活动中要学会与他人合作，要互相尊重，互相帮助。因此，我还一定得注意，也需要继续学习，去理解他们心理上的压力，并给予鼓励和关怀，同时营造出一种鼓励和帮助他们的氛围，让全体同学给他们多一份鼓励，少一点埋怨，多几句“真棒” ，少几句“真笨” ，同时教师更要多一点“耐心” ，少一些无奈，多给他们提供运动机会，使其有信心积极参加锻炼。
