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色彩对印教学反思.doc

1、色彩对印 教学反思城关一小刘杨本课是四年级上册第八课的内容。本课为了增强学生对色彩学习的兴趣和对色彩的进一步了解,活动一要求学生利用玻璃的特性,让水与颜色相互渗透、交融产生的肌理效果。为了更好地发挥学生的主观能动性,本课活动采用学生自主探究的方式,请学生分组进行尝试。活动开始后,有些小组分工明确,很快进入了实验,有些小组却因为没有条理迟迟没有开始。十分钟后,请各小组汇报情况。你是怎么做的?你们发现了什么?在实验过程中遇到了什么困难?你们如何解决的?教师总结问题:1.颜色没有自动交融。2.对印图案不清晰。其他小组同学开始讨论,说出了解决问题的办法。颜色没有相互交融的原因是因为水分不够多,颜色还呈

2、现固体块状,另外调制成有颜色的液体后,要轻轻地将玻璃晃动一下,才能使颜色之间相互交融。个别小组对印出来的图案水分太多,图案变得一团模糊。而有些小组对印出来的图案,因为水分过于少,所以对印的不清楚。找到了解决问题的办法后,同学们再一次进行试验,这一次的制作效果明显好了。同学们很兴奋,尝试到了成功的喜悦。教师再次拿出胶水和纸片和盐粒,请学生自主放入颜料里面,看看会发生什么变化?学生发现这三种物品加入绘画后,肌理效果呈现出不同的视觉效果。很兴奋!通过自主探究,学生作为教学中的主体,很好的激发了他们的学习积极性,大部分学生掌握了在纸上对印和玻璃上点画转印色彩画的方法,探索对印的多种美妙效果。训练了学生发现美、感受美的能力。在学生创作过程中,我加强了对学生的指导。学生创作过程中,曾出现过一些畏难情绪,不能恰当使用对比色。我提示学生:仔细地观察,才会有完美的表现,对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力,画面整体的色调,是作品完美至关重要的体现。同时,我启发学生想要调配出完美色调,不可太迁就画面的内容,必须要恰当将对比色当作调色的配置。我又进行了简单的示范,引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些,或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式,满足了每一位学生的表现欲望,培养了学生合作的意识,提高了学生的学习美术的兴趣。

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