1、,绿色植物通过光合作用制造有机物,绿叶在光下制造有机物,3.照光摘取叶片,1.暗处理将叶片中的淀粉运走耗尽,2.选叶遮光设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.,5.碘液染色淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色黄白色,4.酒精脱色漂洗,光合作用：场所-叶绿体，条件-光，产物-淀粉。,有机物的作用,查阅资料了解物质的性质 1、氧气的性质：能使带火星的木条 。,2、氢氧化钠溶液的性质：可以吸收大气中的 ； 具有 性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。,1.构建植物体，供自身呼吸作用利用,2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）,二氧化碳,复燃,腐蚀,第一节 光合作用吸收二
2、氧化碳 释放氧气,燃烧,医疗用氧气来急救,工业氧焊,动植物的呼吸,问：,小贴士：一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克氧气）,消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象，您知道其中的缘由吗？,氧气的用途,资料分析据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量平均为10000kg/s。如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完,那地球上的生物早就无法生存了。,动植物呼吸作用，吸进的是氧气，呼出的是什么气体？那么这些二氧化碳去了哪里？,氧气会用完吗？,氧气,二氧化碳,生物的
3、呼吸作用和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。但是，我们为什么没有感到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。,比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，1.他是否忽略了其他因素呢？,绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。,2.是什么物质使柳树增重了呢？,水、无机盐和有机物,想一想，议一议
4、 P121,柳树增重80多千克 土壤减少不到100克,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,？,海尔蒙特：水分是植物体建造自身的原料,光合作用需要水,海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。,1,2,3,1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验： 思考： 1、怎么做的？ 2、什么现象？3、什么原因？,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,普 普利斯特利的实验说明了什么？,普利斯特里的实验（1）、（
5、2）,结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去,原因：玻璃罩内氧气是有限的,在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。,普利斯特里的实验（3）,在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。,结果：蜡烛长时间地燃烧着,原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气,普利斯特里的实验（4）,在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内,结果：小白鼠会继续活下去,原因：植物为小白鼠提供了氧气。,普利斯特利的结论,1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！ 2、后两个实验说明：植物能够更新变污浊的空气,3、空气变得污浊指的是：什么气体少了？ 什么气体多了？,4、更新以后呢？少的二氧化碳到
6、哪里去了呢？,把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？原因：蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，玻璃罩内氧气是有限的，所以蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去。玻璃罩内二氧化碳是有限的，所以植物不久就死掉。,普利斯特利的实验,蜡烛熄灭,小白鼠死亡,植物死掉,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,普利斯特利的实验,为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活，植物也仍然活着？,植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。蜡烛和小白鼠得到氧气，绿色植物得到二氧化碳,科学史话,1773年，英国科学家普里斯特利做了一个对照实验，实验结果是单独密闭在玻璃
7、罩中的小老鼠很快死去，而与绿色植物一起密闭的小老鼠却存活了较长时间，后来经过进一步的研究，才发现绿色植物在光下能放出动物所需要的氧气。,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,氧气,二氧化碳,普利斯特利得出的结论：,科学实验证明：,绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。同时蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又是绿色植物光合作用的原料。,蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？,光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供给了动物。,当其他
8、人重复普里斯特利的实验时，有的能够成功，有的总是失败。这是什么原因呢？密闭性差 光照不充足 植物少等,后来，荷兰科学家英格豪斯（J.Ingen-housz）证实了只有在阳光的照射下，普里斯特利的实验才能获得成功。 光合作用需要光,普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？,光,进一步探究,蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？,1779年，英格豪斯,植物“净化”空气的条件,植物“净化”空气的场所,绿色部分,光,后来科学实验证明:蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳真的是绿
9、色植物光合作用所必需的原料吗？让我们一起探究吧！,接下来该怎样实验？,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？,小组讨论： 应选择什么作为该实验的变量？ 除这个变量外，其他条件应怎样？ 为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该怎样设计对照实验？,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,设计实验,二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 实验过程（如下图示）,二氧化碳是光合作用的原料吗？,提出问题：,做出假设：,二氧化碳是光合作用的原料.,制定
10、方案：,材料用具,实验装置,二氧化碳是光合作用必须的原料吗？,探究,方案一：,两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、,玻璃皿,广口瓶,烧杯,实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，是叶绿素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 对照组：一样的方法不过把NaO
11、H换成水,吸收二氧化碳,实验装置,方案一：,实施计划： 1、在一培养皿中装氢氧化钠溶液，在二培养皿中装清水。 2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号一、二，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。4、在一、二叶片上各滴上两滴碘液，观察。,吸收二氧化碳,实验装置,方案一：,试验证明,在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用.证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。,
12、1、从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？,一号装置中叶片不变蓝,二氧化碳是光合作用的原料,讨论,吸收二氧化碳,3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？,一号是实验组,二号是对照组,实验装置,方案一：,讨论1.如果你的实验结果与假设不一致，请仔细分析原因，然后在以下三种方案中做出选择:(1)否定原来的假设，得出与假设相反的结论；(2)按照原来的实验方案重做一遍，检验你的实验结果是不是可以重复的；(3)重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设。2.与同学交流实验设计方案，分析所设计的实验方案是否严谨、合理。3.与同学交流从结果
13、得出结论的推理过程，共同分析所做的推理是否符合逻辑。,方案二：,清水,氢氧化钠,A,B,B不变蓝，为什么？因为氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳。,A变蓝,科学实验证明：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。,科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！,请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水,本实验的结论：,二氧化碳是光合作用的原料,圆圈内的叶片也不能进行光合作用,b,a,如何验证光合作用的原料是水？,实验现象：a部分遇碘液不变色 b部分遇碘液变蓝 实验结论：水是光合作用的原料,用刀片切割叶脉,滴加碘液变蓝,滴加碘液不变蓝,17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年，瑞士学者
14、索热尔都证明了，绿色植物在光下还要消耗,水分,只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所,生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？,资料分析一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%-8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？,注意观察实验装置里的金鱼藻是否放出了气泡。,二、光合作用还能产生氧气,你能设计一个实验探究绿色植物光合作用过程中释放的气体是氧气吗？,步骤: 1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯 2.用短颈漏
15、斗倒置在水藻上。 3.取一支注满水的试管套在漏斗柄上,氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或卫生香复燃）。,二、光合作用还能产生氧气,演示实验,注意观察,实验结论：光合作用还产生氧气。,1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？,放出了气泡。,快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,注意：氧气有助燃作用,思考：,小动物离开了氧气就会窒息。,实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来,产生气体，使带火星的木条复燃,观察老师做
16、的演示实验，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进试管口内，这时请你注意观察卫生香(或竹签)的燃烧情况。 讨论光合作用产生了什么气体?答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用。由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。,快要熄灭的卫生香(或竹签)，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。,水草进行光合作用，
17、叶片产生许多气泡。,绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。,由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，通过光合作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色植物的光合作用。,氧气的来源,生物圈中的氧气的主要来源是什么？,生物圈中的氧气的主要来自于绿色植物的光合作用,绿色植物光合作用所放出的氧,补充了动植物呼吸和物质燃烧时所消耗的氧,保证了大气中氧含量的相对稳定。,光合作用的概念（实质）：,导管,筛管,综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程(左图)。 。,有机物,氧气,二氧化碳,水,阳光,光合作用实质,物质
18、转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧,能量转化：将光能转化为化学能,光合作用的公式,二氧化碳,+ 水,有机物,+ 氧气,光能,叶绿体,(储存着能量）,大气中的CO2,蒸腾作用 带来的水,场所,构成植物体，给其 他生物提供有机物,大气中 的氧气,蒸腾作用把水变成水 蒸气散发到大气中,光合作用的原料：水、二氧化碳。 光合作用的场所：叶绿体 光合作用的条件：光能 光合作用的产物：氧气、有机物。 光合作用的实质：制造有机物，储存能量。,光合作用参与生物圈中的碳氧平衡,知识链接：空气中氧气的含量是21%左右；二氧化碳含量是0.03%。 1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能能吸
19、收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气.,绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？,维持大气中二氧化碳和氧气的含量相对平衡。,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,光合作用,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,光合作用,生物圈中的碳氧平衡,绿色植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，而其他生物包括植物
20、自己都要吸入氧气，呼出二氧化碳，绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对稳定，简称碳氧平衡。,光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、氧气和食物来源。 3、维持生物圈的碳-氧平衡。,光合作用是怎样发现的？,在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。如果种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；如果种植过密，植株叶片互相遮挡，会影响植物的光
21、合作用。这两种情况，都会影响产量。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植(下图)。如果你生活在农村，你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗?,光合作用原理在农业生产上的应用,比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。,合理密植：充分利用光照、提高产量,合理密植,种植过稀,种植过密,种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费；,种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,光合作用原理在农业生产上的应用,拓展：你还知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗？,立体种植,间种,几种作物同时期播种的叫间作。,套种,几种作物
22、不同时期播种的叫套种,（1）套作：在同一块田地上，在前季作物的生长后期，将后季作物播种或栽植在前季作物的株间、行间或畦间的种植方法。,间作：两种或两种以上生长期相近的作物。在同一块田地上，隔株、隔行或隔畦同时栽培，以充分利用地力和光能，提高单位面积产量的方式。,光合作用在农业生产上的应用,水稻,蚕豆,轮种,轮作：在一定年限内，同一块田地上按预定的顺序，轮换种植不同的作物。,轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。,增加光照时间,光合作用的应用,充分利用光照,提供光合作用的原料,提高光合作用效率,影响光合作用的环境因素,光照强度、温度、二氧化碳浓度,给大田、温室里的农作物施
23、用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。,具体操作方法 增施有机肥； 直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。,课外延伸,分析实验结果,只有对实验结果进行认真分析，才能得出正确的结论。晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表:,技能训练,(125页),请分析1.金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系?从中可以得出什么结论?答：从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用
24、产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用也就越强。2.如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗?答：如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将没有气泡冒出。,给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。,具体操作方法 增施有机肥； 直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。,课外延伸,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上的应用合理密植,光合作用还能产生氧气,普利斯特利的实验探究：二氧
25、化碳是光合作用必需的原料吗？,光合作用过程：,知识小结： 1、绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 2、光合作用利用二氧化碳和水作为原料。,二氧化碳浓度越高，光合作用越强； 光照强度越大，光合作用越强。,植树造林 保护环境,拓展思维,倡 议,1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气.,积极参加绿化活动，对学校或社区的绿化提出合理化的建议，参加每年3月12日的“植树节”活动。保持生态系统的平衡，使人与自然和谐地可持续发展。,2.有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍晚锻炼好，你的观点是： ， 请简述你的理由：,
26、晨锻炼,（或傍晚锻炼好）,答：因为晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有氧运动），所以晨炼好。,原料：水、二氧化碳；条件：光能；场所：叶绿体；产物：氧气、有机物。,课本p126练习,1、判断（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）,2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件
27、、场所和产物。,3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？,目的:增加二氧化碳浓度,促进光合作用，提高农作物产量。原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用，增加生成物。,4. （1）该方案无对照实验，应再取同样大小玻罩盖住另一生长状况相同绿色植物和一杯清水，要密封不漏气。（2） 两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”改为緑色安全灯”； （3）两组同时照光； （4）两组进行相同的处理，“水浴加热”改为“隔水加热”，（5 ） 两组进行相同的处理，应漂洗后滴加碘液，“葡萄糖”改为“淀粉”。,1进行光合作用时，植物不需要的外界条件是
28、（ ） A二氧化碳 B水 C高温 D光 2植物光合作用的实质是（ ） A合成有机物，释放能量 B合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量 D分解有机物，释放能量 3、下列哪一项不是光合作用的意义（ ） A、为动植物和人提供营养和食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源 4、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ） 、氧气 、二氧化碳 、氧气和二氧化碳 、氮气 3、光合作用的原料是（ ） A.光和水 B.水和二氧化碳 C.叶绿体和光 D.氧和水,C,B,D,A,选择题,B,6.大气中
29、的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于（ ） A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.氧含量增加的结果 D.氧气大量消耗的结果 7.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因（ ） A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分 C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目 8、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，作用主要是（ ） A、营造鱼的生活环境 B、增加鱼缸中的食物 C、增加鱼缸中的氧气 D、增加鱼缸中的二氧化碳 9、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（ ） A.光 B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度 10要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气
30、，可以采取的措施是（） A多盖高楼，居住在高层 B扩大居住面积 C美化环境 D多植草坪多种树 11.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是( ) A.光照强度 B.温度 C.二氧化碳含量 D.氮气含量,A,C,C,B.,D,C,19.下列措施能改变光合作用的强度的是（ ）多选 A.温度升高 B.去除部分叶子 C.光照加强 D.二氧化碳浓度增加 20.如把绿叶比做“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的车间、原料、动力、产物分别是 （ ） A、叶绿体、氧气和淀粉、光能、二氧化碳和水 B、叶绿体、二氧化碳和水、光能、氧气和淀粉 C、叶绿体、二氧
31、化碳、光能、氧气和淀粉 D、叶绿体、水、光能、淀粉,ACD,B,4.某实验小组试图采用下图部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为( ) A. B. C. D.,B,5、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（ ）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）,C,6、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（ ）。 A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙
32、 D.乙和丙,B,判断题,10仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ） 11有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ） 12绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ） 14新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ） 15植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化 碳被光合作用利用了（ ） 17.植物果实中大量营养物质是苹果生长过程中，果实光合作用而来的。 （ ）,1、光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把_ 和 转化成储存能的 ，并且释放出 的过程。在这个过程中，光能转化为 ；储存在 中。2、绿色植
33、物光合作用中需要的二氧化碳和产生的氧都是通过 进出叶片的，水是通过 运输到叶肉细胞，有机物则通过 运输到其他器官。3、种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该 。,叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧,气孔,导管,筛管,合理密植,二氧化碳水,光能,叶绿体,有机物 氧,（储存着能量）,化学能,有机物,4、光合作用发生变化最合理的概括是物质的变化和能量的变化,5、写出光合作用的公式：,填空题,A、B,C,吸收二氧化碳,B,5、养金鱼时，鱼缸内往往要放一些水草，这有什么好处？,水草进行光合作用产生氧气，供金鱼呼吸利用。,8、请你仔细观察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪个是真的，哪个是假的？为什么？,甲,乙,（1） 请你仔细观察这两个鱼缸中的水草，辨认出哪个是真的，哪个是假的？为什么？,甲是真的。因为水草周围有小气泡产生。,（2）这种小气泡的物质最可能是什么？,氧气,（3）水草对金鱼的作用是什么？,光合作用释放出氧气，有利金鱼的呼吸。,祝同学们健康快乐地成长！,谢谢,再 见,在合作中成长 在创新中发展,
