1、公顷和平方千米-较大面积单位 教学内容：课本第 84 页（公顷、平方千米）教学目标：1、通过活动使学生感受土地面积单位 1 公顷、1 平方千米的大小。2、知道 1 公顷=10000 平方米，1 平方千米=100 公顷。3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。4、培养学生的操作能力，分析综合能力。教学重难点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解 1 公顷、1 平方千米的大小。教学准备：让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程：一、 创设情境，设疑激趣：同学们，你们喜欢看球赛吗？（学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣）。让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师出示情境图。教师引导
2、学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。师：现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗？生：（生可能会说，这么大，怎么量呀？）师：这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。师板书课题：公顷和平方千米设计意图：用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。二、自主合作探究：活动一：学习公顷师：同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据？生：我测量操场的长是 140 米，宽是 100 米。根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗？学生独立计算出操场的
3、面积是多大。140100=14000（平方米）师：你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗？生：不方便。师：其实有一个比平方米更大的面积单位：公顷，多大的面积是 1 公顷呢？谁能估计一下，你认为 1 公顷有多大？生：教学楼那样大。生：象操场那样大是一公顷。师：1 公顷到底有多大？教师边说边板书：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。同时也让学生看到课件出示：设计意图：为何让学生进行估计，原因在于：学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，想它是多少就估成多少。而在知道了公顷的概念之后，就好象给了学生一把尺子，对于所接触的面积就可以用这把尺子进行度量。前后
4、的对比有利于学生对概念的掌握。师：刚才同学估计我们的教学楼大约是一公顷，在你知道了一公顷有多少之后，你认为这种说法是否正确，为什么？生：不正确，因为边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。而我们的教学楼的长不到 100 米，宽更不到 100 米，所以它的面积没有 1 公顷。师：你怎么知道教学楼的长和宽都不到 100 米，你进行测量了吗？生：没有。因为我们对操场进行了测量，操场的宽是 100 米，而教学楼的长和宽都没有操场的宽长，所以我认为它的面积不到 1 公顷。师：刚才有的同学说，操场的面积是 1 公顷？你认为呢？生：我认为不是。因为操场的长比 100 大，所以我认为操场的面积不是 1公
5、顷，但是可以说是操场的面积大约是 1 公顷。设计意图：教师针对学生前面的估计，让学生进行分析前面的估计是否准确，这有利于学生灵活地运用所学的知识进行判断，从而达到更有效地学习、理解 1 公顷的效果。师：那么公顷和平方米之间是什么进位关系呢？谁能说一说？生：我们可以通过计算得知，因为边长是 100 的正方形的面积是 1 公顷，而这个正方形的面积又是 10000 平方米，那么 10000 平方米=1 公顷。师：那么 2 公顷=（ ）平方米，30000 平方米=（ ）公顷活动二：学习平方千米1、师：在生活中，公顷是否是最大的面积单位呢？并不是，如果人们要进行较大面积的计算时或是测量时常用比公顷还要大
6、的面积单位-平方千米。2、课件出示：加深学生对面积单位的理解。3、师：从字面来分析，你认为多大才是 1 平方千米？它和公顷有什么关系呢？学习注意：这里学生的回答可能是五花八门的，也可能是比较直接。当学生的回答效果较差时，教师可引导学生分析我们学习的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、公顷它们都是边长的多少的正方形。然后，请学生自己阅读课本第 84 页的内容，然后交流从中获得和的数学知识。（平方千米也可以写成 km2及 1 平方千米=100 公顷）设计意图：在这里，我放手让学生去自主学习探究平方千米，对其有一个初步的理解，然后再由我将学生的知识通过引领，归纳到学习的知识点上来，学生比较感兴趣。
7、三、方法应用：学习小知识课件出示，让生了解公顷和平方千米在生活中的应用。设计意图：加入小知识的学习，是为了让学生在课堂上不但可以放松一下，而且还能了解到“生活中的数学”，可谓一举两得。四、梳理知识，总结升华：师：同学们，这节课我们又认识了两个更大的面积单位，你们都知道了吧？它们之间有什么关系呢？同学们学得可真棒，回家后跟家长讲一讲自己的收获，好不好？下面进入我们的课堂小检测，好吗？设计意图：利用商量的语气，体现了对学生的尊重，学生的学习积极性也会最大限度地调动起来。五、课堂检测：A 卷：1、常用的面积单位有哪些？-2、用手势表示一下 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。3、你能进行单
8、位换算吗？公顷=（ ）平方米 20000 平方米=（ ）公顷（ ）平方千米=00 公顷 （ ）公顷=50 平方千米44 公顷=（ ）平方米 720000 平方米=（ ）公顷B 卷：1、填空： 3 平方米=（ ）平方分米 6 平方分米=（ ）平方厘米500 平方米=（ ）平方分米 2 平方千米=（ ）公顷公顷=（ ）平方米 0000 平方米=（ ）公顷、你知道吗？（）、东营区新区广场面积大约有（ ）。（）、区一中操场面积约（ ）。（）、上海市的面积大约是（ ）。（）、中国的领土面积是万（ ）。设计意图：课堂上设置小检测，不但可以检查学生对知识的掌握情况，而且还可以找出其中的问题，然后进行有针对性的讲解、补救，了解学生对知识的目标达成情况，而且还达到了对所学知识的巩固练习的目的。附检测题答案：卷：、平方厘米、平方分米、平方米。、答案略。（师让学生用手势表示，师当场点评。）、卷：、（ ）、公顷（ ）、平方米（ ）、平方千米（ ）、平方千米六、布置作业：根据实际情况，布置适当有关面积的作业。
