1、610 的认识及加减法整理和复习教学目标：知识与技能：通过整理和复习，加深对 10 以内数的认识，进一步掌握 10 以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。教学重点：能正确熟练地计算 10 以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点：主动探究，发现加法表、
2、减法表算式排列的规律。教学过程：一、设疑自探小朋友们，今天我们一起上一节 610 的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？1. 复习序数：（投影出示第 78 页上的主题图“坐电梯” ）放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！”小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！”小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住 6 层，小红住 8 层）师：你是怎么知道的？2. 复习数的组成我们已经学过了 10 以内数的组成，你都知道哪些数的组成
3、呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书 10 以内各数的组成）二、主动探究，寻找规律1. 加法表小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着 10 以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。（学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信）小朋友们看，黑板上的信都是 10 以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。 ）怎么排列比较好？（按一定的顺序。 ） （教师根据学生的汇报，重新排列
4、。 ）这是小朋友们自己整理出的 10 以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？2. 减法表（实物投影课本第 79 页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。（2）寻找规律请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 ）（3）熟练做减
5、法教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。三、巩固练习，发散思维1. 口算。小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。教师出示 10 以内的加法、减法算式卡片，学生抢答。2. 投影出示课本第 79 页的情境图（熊猫图） ，学生认真观察。独立思考：（1）图里画的是什么？（2）左边有几只？右边还有几只？（3）说说图意。（4）求“一共有多少只” ，怎样算？先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。3. 投影出求课本第 79 页的情境图（买书包） ，并让学生独立完成。四、拓展思维，课堂小结。1. 填空：=4 =5 =3 +=（ ） （ ）+（ ）=8 （ ）+（ ）=92. 课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
