1、第 15 课 两汉的科技和文化【教学目标】1、知识与能力掌握造纸术发明与改进的基本史实，识记东汉时期医学成就及地位，掌握司马迁撰写史记的基本史实，知道佛教和道教在秦汉时期的发展情况。2、过程与方法通过阅读教材、观察图片、讨论探究等形式，掌握两汉时期科技与文化的新成就，认识两汉四百年的政治统一、文化积累对社会经济发展的重大影响。3、情感态度价值观通过学习两汉的科技和文化，体会我国古代历史上的两汉盛世，增强民族自豪感；初步认识重大发明对社会经济的巨大促进作用。教学重点1、造纸术的发明。2、张仲景和华佗的成就、佛教和道教。教学难点史记的史学价值和文学价值。【导入新课】师：两汉是我国封建社会经济发展的
2、重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉科技与文化的新成就。【讲授新课】1、 造纸术的发明阅读教材 67-68 页“造纸术的发明” ，回答问题：_时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时，宦官_总结前人经验，改进造纸工艺，纸的质量大大提高。1 甘肃天水汉墓出土了一张西汉早期用麻做的纸，这是目前世界上已知的最早的纸。2 东汉时期,宦官蔡伦总结了劳动人民的经验,改进了造纸术,为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫“蔡侯纸” 。造纸术发明对世界的影响。2、 张仲景和华佗阅读教材 69 页“张仲景和
3、华佗” ，回答问题：东汉末年的名医张仲景在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践写成了_ ，发展了中医学的理论和治疗方法，提出辩证分析病情对症治疗和“_”理论，是中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣” 。 东汉末年的名医华佗，发明了“_” ，便于实施外科手术；创造出“_” ，帮助人们用来强健身体。1.华佗制成了全身麻醉药剂“麻沸散” ，这是世界医学史上的创举。他还创制医疗体操，名为“五禽戏” 。2.东汉时张仲景著有伤寒杂病论一书，他在书中全面阐述了中医理论和治病原则。后世尊称张仲景为“医圣” 。3、 历史巨著史记阅读教材 70 页“历史巨著史记 ”，回答问题：西汉伟大的史学家_编写的史
4、记 ，是中国古代第一部_通史，记述了从传说中的_到_时约 3000 年的史事。 史记叙述了从传说中的黄帝到汉武帝时期两三千年的史事，是我国第一部纪传体通史著作。4、 道教和佛教阅读教材 71 页“道教和佛教” ，回答问题：道教：东汉末年，_创立了太平道，尊奉老子和黄帝，也吸收了流行在社会上的一些神仙方术。当时在汉中、巴蜀地区还有_创立的五斗米道，人们只要出五斗米，就可以入道或治病。佛教：产生于公元前 6 世纪的古_。创始人是_，又称释迦牟尼。佛教认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，修行为善，才能得到解脱。张骞通西域后，佛教通过_传入中国。东汉_时，西域僧人运载佛经到洛阳，得到上层统治阶级
5、的扶持，佛教逐步在社会上传播开来，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区。2.东汉明帝时兴建起佛寺，佛教的传播，对我国文化的发展产生了深远影响。【练习】1下面几位科学家中，对人类文化传播者贡献大的是（ ）A张衡 B蔡伦 C张仲景 D华佗2奠定我国中医治疗学基础的医著是（ ）A 伤寒杂病论 B 神农本草经 C 黄帝内经 D 本草纲目3一位学生要开刀了，他很怕。他的同学安慰他说：“我国在汉末就有外科手术了而且还用麻醉剂呢。是（ ）发明的，你放心好了。” A张仲景 B华佗C扁鹊 D李时珍4被后世尊称为“医圣“的人
6、是（ ）A扁鹊 B淳于意 C张仲景 D华佗5 史记记述的内容起止的时间是（ ）A从春秋到东汉 B从战国到东汉C从传说中的黄帝到汉武帝 D从传说中的黄帝到汉光武帝6我国第一部纪传体通史是（ ）A 汉书 B 春秋C 史记 D 诗经7佛教起源于（ ）A古印度 B朝鲜C日本 D古罗马8产生于我国本土的宗教是（ ）A基督教 B东正教C道教 D伊斯兰教教学反思：优点：1.通过加强学生学习历史的兴趣，培养学生的思维能去实现。2.从课程目标出发，根据初中生的实际情况和教学的需要，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，完成课程目标，取得最大的学习效率。建议：1课前提出学习目标，要求学生做好课前准备。本课历史史
7、实丰富、生动，容量大，而教材编写又比较简炼，如果学生不做好课前准备，那么单靠课堂想取得最大的学习效率是很难的。课前预习新课，要求学生理解本课讲什么，是怎样来讲的，了解每个子标题的基本史实，从而使学生理清标题关系，形成粗的知识链和基本史实。2备课要整合、开发资源，突出重点，解决难点。在教学中，往往出现这样的情况，多媒体资料展示太多，设问过繁，拓展太深，表面热热闹闹。课后问学生学习效果，则一脸茫然，而真正需要解决、掌握的重点知识没有掌握。本课有许多教材外的资料，如果都去讲解，事实上是不可能，因为课堂时间是有限的，即使那样，也不可能取得较好效果，所以必须根据课标和学生的特点，对教材和课程进行再一次整合，但要突出重点。同时设问要适度，要突出学生自主学习与合作学习，探究性学习与启发性引导相结合。
