1、20172018 学年度汕头市达侨东厦联考高一第一学期阶段 3 试题阅读下面文字，完成小题。文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直
2、接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。种种现象表明，对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用
3、拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法 ，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育
4、有积极意义。加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。（摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承发展 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项A. 汉字教育关乎中国统文化的传承,但当前汉字教育遇到了一些挑战,应当引起我们的重视。B. 英语是学生的必修课,英语学得好就可以改变命运,这导致有些人忽略汉语学习。C. 用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点,这值得汉字
5、教育者深思。D. 许多学者不断深索汉宇教学的新理念与新途径,解决了当前汉字教育面临的问题。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段论述了汉字的重要性,进而提出将汉字教育作为战略工程的观点。B. 文章阐述了汉字教育遭遇的两大问题,从反面论证了加强汉字教育的必要性。C. 文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比,对汉字教学采用拼音法提出了疑问。D. 文章以近年出现的有关汉字教学方式的实验为例,肯定了它对完善汉字教育的积极意义。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 中华优秀传统文化能够代代相传,不断繁荣发展,是因为有汉字作为根基。B. 信息化的高速发展使得书写汉字的机会减少
6、,从而出现更多的提笔忘字的情况。C. 许多学者借鉴我国传统汉字教学的经验,对汉字教育进行教学实验,值得我们学习。D. 只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度,汉字教育定会焕发新的生机。【答案】1. A 2. C 3. D【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B 项， “英语学得好就可以改变命运”与原文不符，原文是“在一些人看来可以改变命运，受这种价值观影响，一些人更重视学习英语” 。C 项， “用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点”分析错误，原文说“
7、用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点” ，并无不符合汉字的规律和特点之意。D 项， “解决了当前汉字教育面临的问题”说法绝对，分析错误，文中没有依据，文中只提到“这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义” 。故选 A。【2 题详解】试题分析：本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。此题 C 项无中生有， “文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比”不正确，原文并没有将汉字与拼音文字的教学方法作对比。故选 C。【3 题详解】试题分析
8、：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D项， “只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度”不正确。选项对应信息在原文最后一段，原文说“我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机” ，可见，只提升重视程度分析错误。故选 D。【点睛】第 2 题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的
9、关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。阅读下面的文字，完成小题。人，又少了一个聂华苓三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。 ”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，
10、 “这上面都写着的，这是我以前的照片！”由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的
11、嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个
12、烧饼都不够！” “咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”砰的一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！4. 下列对这篇小说的欣赏，不正确的两项A. 作者刻画女人形象，多角度地运用了纵向对比，写出人物的外貌由富态到干瘪，行为由知羞到寡廉耻，心理由希望到麻木，人格由自尊到顽劣，令人憎恨，也唤起同情。B. 对女人的性格扭曲的社会根源，作者的思想倾向是鲜明的，但未曾表明，只是在人物刻画和情节的发展中，让其自然流露出来。C. 作者用夸张而富有个性化的语言
13、描写，生动地描绘了女人行乞时的嘴脸，活画出女人蜕变后的丑恶的灵魂。D. 女人向太太行乞，却被太太以一角钱无情地赶走，足见世态炎凉，这正是作者所要批判的社会现实。E. 作者对生活是忠实的，但不拘泥于生活的真实，经过艺术提炼、加工，使现实中女人行乞的故事更加典型，显示出现实主义创作方法的批判力量。5. 第一次向别人乞讨的女人，有两次流泪，这两次流泪的原因是否相同？6. 小说中描述的这个中年女子并没有去世，为什么作者却说“人，又少了一个”?【答案】4. CD 5. 答题要点：原因不同。第一次是为了她自己所遭遇的不幸，为了自己可怜的孩子，更为自己不得已出来乞讨而承受心灵上的苦痛而流泪；第二次则是为自己
14、能遇到一个好心人而流出的感激之泪。 6. 答题要点：小说中描述的这个中年女子躯壳虽然还存在,但作为人所具有的人格尊严都已不复存在,作者以此为题,正是揭示了恶劣的社会环境、不幸的遭遇对人性的扼杀和吞噬这一主题.【解析】【4 题详解】试题分析：本题属于综合题，既考查小说中的人物形象特点、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境特点及作用。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C 项， “作者用夸张而富有个性化的语言描写”中“夸张”错，从文中来看，作者并没有夸张手法。这是针对人物形象设题。D 项，“足见世态炎凉，这正是作者所要批判的社会
15、现实”不正确。从文中来看，作者要批判的是苦难的社会和不幸的遭遇对人性的扼杀和吞噬，而不是世态炎凉。这是针对小说主题设题。故选 CD。【5 题详解】试题分析：本题考查对人物形象的鉴赏能力。解答时可通读全文，找到有关女人流泪的描写，然后结合上下文分析流泪的原因。第一处， “她撩起衣角来拭眼泪” ，前面讲述了她的境遇，再从她反复强调“我只要米，不要钱，我不是叫花子”可以分析出，她第一次流泪是因为自己遭遇的不幸，也因为自己的孩子，因为自己不得不出来乞讨的处境。第二次， “她淌着泪背着一袋米走了” ，前面描写她接受“我”帮助时的表现是“她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思
16、！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我我直想哭！ ”，可见此时的流泪是因为她觉得自己遇到好心人，内心充满感激之情。【6 题详解】试题分析：题干问的是“小说中描述的这个中年女子并没有去世，为什么作者却说人，又少了一个 ”，考查的是对小说标题的鉴赏能力和对小说主旨的理解概括能力。本题解答时首先要理解， “人”是指谁；“少”是什么意思。从文中来看，此处的“人”是指文中的妇人，也指她代表的一类人；“少”的意思不是人肉体的死去，而是指精神、灵魂的死去，尊严的丧失。小说中的妇人，她是肉体虽然还在，但她作为人的尊严、人格都已经不在了，而造成这一切的原因正是恶劣的生活环境。她代表的是生活中那些在恶劣环境中人性被
17、扼杀掉的一类人。【点睛】第 3 小题考查对小说标题和主旨的鉴赏能力。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义：小说内容如何体现标题的表层含义，深层含义又是什么；第二，思考所问句子与主旨的关系：小说揭示了怎样的主题，作者的情感态度怎样；第三，思考与人物的关系：人物生存的环境怎么样作者对人物的评价和态度如何；第四，看情节，小说写了哪些内容，安排了哪些情节，情节围绕什么样的中心事件展开的；第五，综合上述思考所得总结出答案。阅读下面的文字，完成小题。材料一2014 年 7 月 16 日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第三十四次中国互联网络发展状况统计报告
18、 。报告显示，截至 2014 年 6 月，我国使用网上支付的用户规模达到 2.92亿，较 2013 年底增加 3558 万人。与此同时。手机支付增长迅速，用户规模达到 2.05 亿，半年度增长率为 63.4%，是整体网上支付市场用户规模增长速度的 5.2 倍，网民手机支付的使用比例由 25.1%提升至 38.9%。以下为各年龄层选择移动支付平台时考虑的因素调查。数据益普索（Ipsps）（摘编自移动支付各种数据深度分析对比 ，中国商业电讯）材料二日前支付宝发布数据显示，50 岁以上人群是使用移动支付增长最快的人群，就连平时不怎么用手机的老年人，每逢春节也戴着老花镜，乐滋滋地抢红包和发红包，但对不
19、少年龄偏大的人来说，手机支付还是让他们感觉不便。“前几天替儿子收一个到付的快递，15 元的邮费，非让我用手机支付不可。 ”今年 63 岁的王朝霞说，没想到收个快递也这么麻烦，快递小伙当时拿着智能终端告诉她，不收现金，只能用微信、支付宝。她虽然平时也在微信里抢个红包，但对怎么支付真的不太清楚，只好敲开邻居家的门，让年轻人帮忙用手机付款，自己把现金给邻居。而在女儿的多次培训下，终于掌握移动支付技术的李先生说，对于手机操作不熟练、眼花的自己来说，实在找不到移动支付的方便，尽管会用但他平时也不怎么用。开通移动支付后，李先生的女儿不止一次向他强调，使用的时候要注意账户安全，不要到处扫二维码，注意手机不要
20、中病毒。但是对手机操作都不熟练的李先生，对个人隐私、账户安全的基础保护并没有多少概念。有时候听到谁的账户资金被盗取，他就特别担心自己会不会也中招，在他看来，移动支付远没有现金或是银行卡使用起来安心。（摘编自“无现金”概念受到诟病，老年人和孩子受不利影响颇大 ，2017 年 8 月 24日大河网）材料三超过 3 成的受访者表示，曾有过至少一次的移动支付欺诈经历。而根据调研显示，在遭遇移动支付欺诈时，消费者的反应各不相同。41.9%的受访者选择第一时间向公安机关报案，24.7%的受访者则会倾向于先去银行求助，排在其后的是第三方支付机构，占比 20.9%。这样看来，作为支付环节的各个“玩家” ，银行
21、、第三方支付机构以及保险公司，明显在帮助消费者化解欺诈损失时的参与力度不足，均落后于国家公权部门，缺乏让消费者产生信赖意识的动力。一方面，这反映出了包括银行在内的多个参与者未来仍有很多的工作要做；另一方面，国家方面，也需要考虑是否出台相关法律和行业标准，保障公民的隐私安全和账户安全，有效减少隐私泄露和经济损失，从法治角度为移动支付的发展提供保障。（摘编自重磅！2017 年移动支付安全报告 ，2017 年 3 月 10 日今日头条 ）7. 下列对材料一表格内容的理解，不正确的一项A. 70 后对于支付平台系统稳定性和操作体验友好性与便利性的需求高于其它年龄阶段，同时选择支付场景的要求更高。B.
22、90 后在选择移动支付平台时对多项因素都比较重视。为争取 90 后的市场，支付平台首先需要大幅度地提升自己的品牌影响力与信任度。C. 60 后在选择移动支付平台考虑因素时，只有一项突出，说明他们在选择移动支付平台方面与其他年龄段的人相比，要求不高。D. 在选择移动支付平台考虑因素中，随着年龄段的增长，用户对交易安全性愈发重视；交易优惠与补贴等激励措施，对年轻人更加有效。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的两项A. 截至 2014 年 6 月，我国使用网上支付的用户规模达到 2.92 亿，与此同时，手机支付增长迅速，用户规模达到 2.05 亿，手机支付与网上支付的规模差距正在缩小。B.
23、 虽然我国移动支付行业发展迅速，但是对中老年人群而言，移动支付存在着诸多不便，所以他们并不愿意使用移动支付。C. 作为支付环节的各个“玩家”没有参与到帮助消费者化解欺诈损失的行动中去，所以大部分受访者在遭遇移动支付欺诈时会选择向公安机关报案。D. 材料一和材料三注重通过客观数据来分析问题，语言更严谨、理性；材料二更倾向于用事实来说话，更贴近生活。E. 三则材料都介绍了我国移动支付的发展现状，其中材料二的作者对现阶段我国移动支付的发展完全持消极态度。9. 我国移动支付发展迅猛，让世界惊叹。请结合上述材料简要概括我国移动支付继续蓬勃发展需要进一步完善的相关环节措施。【答案】7. B 8. AD 9
24、. 答案：第三方支付机构需提升交易的安全性、个人隐私的安全性以及支付平台系统稳定性。在移动支付流程、手机功能设计上多考虑中老年用户的需求。支付环节的各机构、公司等需要让消费者产生信赖意识。 （4）国家需要出台相关法津和行业标准，保障公民的隐私安全和账户安全。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查解读图表的能力。解答时要找出图表中相对应的信息，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。B 项， “为争取 90 后的市场，支付平台首先需要大幅度地提升自己的品牌影响力与信任度”不正确，从图表来看，90 后选择移动支付平台时考虑的因素中，占比比较大的有交易安全性、个人隐私安全性、
25、支付平台系统稳定性，之后才到支付品牌影响力与信任度，可见为争取 90 后的市场，支付平台首先需要保证交易的安全性。故选 B。【8 题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是五选二的选择题形式，解答时要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。B 项， “但是对中老年人群而言，移动支付存在着诸多不便，所以他们并不愿意使用移动支付”错误；材料二第一段说“50 岁以上人群是使用移动支付增长最快的人群，就连平时不怎么用手机的老年人，每逢春节也戴着老花镜，乐滋滋地抢红包和发红包，但对不少年龄偏大的人来说，手机支付还是让他们感觉不便” ，文章只是说对不少年龄偏大的人来说，
26、手机支付还是让他们感觉不便，并没有说他们不愿意使用移动支付。C 项， “作为支付环节的各个玩家没有参与到帮助消费者化解欺诈损失的行动中去”错误，材料三中说“银行、第三方支付机构以及保险公司，明显在帮助消费者化解欺诈损失时的参与力度不足” ，可见并非是“没有参与” ，只是参与力度不够；“大部分受访者在遭遇移动支付欺诈时会选择向公安机关报案”错误，材料三中说“41.9%的受访者选择第一时间向公安机关报案” 。E 项， “其中材料二的作者对现阶段我国移动支付的发展完全持消极态度”错误，这一部分只是说存在的问题，但并非是“完全持消极态度” 。故选 AD。【9 题详解】试题分析：本题考核归纳内容要点，分
27、析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时一般要通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。首先可以从材料一表格中反映出的问题入手，从图表中的数字来看，交易的安全性、个人隐私的安全性以及支付平台系统稳定性是人们在使用移动支付时关注度比较大的方面，故第三方支付机构需提升交易的安全性、个人隐私的安全性以及支付平台系统稳定性；材料二主要反映了中老年用户使用移动支付存在的问题和担忧，如“但对怎么支付真的不太清楚” ，又举出了李先生女儿教李先生使用移动支付的例子，可见应在移动支付流程、手机功能设计上多考虑中老年用户的需求；材料三中“一方面，这反映出了包括银行在内的多个参与者未来仍有很多的工作要做
28、；另一方面，国家方面，也需要考虑是否出台相关法律和行业标准，保障公民的隐私安全和账户安全，有效减少隐私泄露和经济损失，从法治角度为移动支付的发展提供保障” 。根据这些内容进行概括即可。【点睛】第 1 小题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。阅读下面的文言文，完成小题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛党。始筮仕 ，决以
29、蓍 ，怀英遇“坎” ，因留事金，弃疾得“离” ，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东河北忠义军马，弃疾为掌书记 ，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾，弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。 ”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也 ，力能杀人，幸勿杀我。 ”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来
30、归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在 ，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作美芹十论献于朝言逆顺之理消长之势技之长短地之要害甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加
31、秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。注释筮（sh）：占卜。蓍（sh）：一种草。古人用来占卜。坎离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。青兕（s）：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。行在：皇帝所在的地方。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项A. 作美芹十论/献于朝言/逆顺之理消长之/势技之长/短地之要害/甚备。B. 作美芹十论献于朝言/逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害/甚备。C. 作美芹十论献于朝/言逆顺之理消长之/势技之长短/地之要害/甚备。D. 作美芹十论献于朝/言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之
32、要害/甚备。11. 下列对文化常识的解说，不正确的一项A. 古时音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是变音的变调、声调悲凉。B. 连中三元，科举制度称乡试、会试、殿试的第一名为解元、会元、状元，合称“三元” 。接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名，称“连中三元” 。C. 古人以地名、书室名、谥号、名字、号、官职、年号命名书集，如饮冰室集以书室命名， 文山先生全集以名号命名， 稼轩长短句以地名命名， 杜工部集是以官职命名。D. 古代以山之南为阳，水之南为阴，反之，山之北为阴，水之北为阳。如华阳在华山之南，江阴在长江之南。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项A. 僧人义
33、端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己，并且在一个晚上窃得耿京的大印叛投金国。辛弃疾奉命追逃，不顾义端的求饶，杀了义端，得到了耿京的赞许。B. 辛弃疾在耿京的授意下奉表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京，但这时耿京已被张安国和邵进杀害了。C. 乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，却未被采纳。D. 辛弃疾写了美芹十论的起因是孝文帝一心想恢复中原，但因为朝廷和金主讲和刚成定局，所以他的建议不能实行。
34、13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命。（2）州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田。【答案】10. D 11. C 12. A 13. （1）我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？（2）滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题结合上下文可知，画线句子中， “言”是“讲”的意思，说的文章的内
35、容，故“言”前面应断开，据此可排除 AB 两项。再比较 CD 两项， “逆顺之理”和“消长之势”结构相同， “技之长短”和“地之要害”结构的相同，两两对称，故皆应单独断开，据此可知 C 项断句错误，故选 D。【11 题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。从高考来看，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项， “稼轩长短句以地名命名”不正确。 稼轩长短句是南宋大词人辛弃疾的作品集。稼轩是辛弃疾的号，因此稼轩长短句是以号命名的。故选 C。【12 题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类
36、题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。A 项， “僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己”不正确，原文说的是“及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京” ，意思是“等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属” ，而不是义端在耿景军中纠集了千余人，也不是义端劝说别人隶属于自己。 “辛弃疾奉命追逃”不正确，原文为“弃疾曰：丐我三日期，不获，就死未晚。 ”意思是“辛弃疾说：请给我三天期限， （我）不抓到他，再杀我也不晚。 ”可见是辛弃疾主
37、动请求追捕逃跑的义端，而不是“奉命追逃” 。故选 A。【13 题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “边鄙” ，边疆地区；“岁” ，每年；“赋” ，征收；“苦” ，感到困苦、痛苦。 （2） “莫”：通“暮” ，夜晚；“鞫” ，审问；“是” ，认为正确；“著” ，写。【点睛】第 1 题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰” 、 “云”
38、、 “言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占卜仕途，凭蓍草（占卜）决定，怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮
39、死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人， （辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。义端一天晚上，窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限， （我）不抓到他，再杀我也不晚。 ”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人， （然而）幸运的是你不会杀我。 ”辛弃疾（并不理会） ，斩其首回报耿京，耿京更认为他
40、是壮士。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康慰问军队，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营， （此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。 （朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。乾道四年， （他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌
41、管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗）采纳。 （辛弃疾）写了九议和应问三篇， 美芹十论献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局， （所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼，繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。 （孝宗）召见，改任仓部郎
42、官，做江西提点刑狱。 （因为）铲平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。 （后）调任京西转运判官，做江陵知府兼湖北安抚使。阅读下面的这首古诗，完成下面小题。虞美人寄公度(宋)舒亶 芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔、倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，寄我江南春色、一枝梅 。注：舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。 ”14. 下列对本词的理解，不正确的两项是A. 本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物，勾勒出了一幅苍茫渺
43、远的秋景图，营造出苍凉高远的意境。B. 本词上片由上到下写日暮登台所见，境界宏大，营造出了苍茫萧索的氛围。C. “贴云寒” ，写出了燕飞行之高；高处生寒，由联想而得。 “寒”字，又从视感而转化为一种心理感受。D. 最后两句实写远方友人也登台凝望，寄给我一枝江南春梅，表达相隔两地的人彼此思念。E. 作者借用了折梅相赠这一典故，试想这一枝明艳的“江南春色” ，应该会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。15. 本词蕴藏着诗人复杂的思想感情，请结合诗句分析。【答案】14. BD 15. 以苍凉的秋景抒写被废黜后的孤独凄凉的心境；以 “浮生只合尊前老”直抒胸臆，表达人生失意和年华老去的悲凉；
44、想象老友登台思念“我” ，折梅寄情，表达自己对朋友的真挚情感。【解析】【14 题详解】试题分析：B 项，从下到上描写；D 项，最后两句是虚写。【15 题详解】试题分析：此题注意结合诗中的重点词语“独” “浮生” “故人” “寄我”分析被废黜后的孤独凄凉的心境、人生失意和年华老去的悲凉、对朋友的真挚情感。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗
45、歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“独” “浮生” “故人”“寄我”分析被废黜后的孤独凄凉的心境、人生失意和年华老去的悲凉、对朋友的真挚情感。16.补写出下列句子中的空缺部分（任选 4 题，多选只按前 4 题计分） 。（1）文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_，_。 （逍遥游（节选） ）（2） 阿房宫赋中，杜牧通过“_，_。 ”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。 （杜牧阿房宫赋 ）（3）写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：_，_。 （诗经卫风氓 ）（4） 离骚中
46、屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：_，_。 （屈原离骚 ）（5）写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：_,_。 （苏轼赤壁赋 ）【答案】 (1). （1）且举世而誉之而不加劝， (2). 举世而非之而不加沮。 (3). （2）使秦复爱六国之人， (4). 则递三世可至万世而为君。 (5). （3）总角之宴， (6). 言笑晏晏。 (7). （4）民生各有所乐兮， (8). 余独好修以为常。 (9). （5）驾一叶之扁舟， (10). 举匏樽以相属。【解析】【详解】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题
47、干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：誉、劝、沮、递、宴、言、晏、修、扁、匏、樽、属。17.下列加点成语使用正确的选项是A. 对犯错误的学生，李老师总是循循善诱，不胜其烦地做耐心细致的思想工作，帮助学生分析犯错误的原因，指出努力的方向，从不呵斥挖苦。B. 第 81 届奥斯卡颁奖典礼圆满落下帷幕，曾五次获得奥斯卡提名的凯特温斯莱特凭借在朗读者中的完美表演当仁不让地获得了最佳女主角奖。C. 张晓风的散文作品清新隽永，阅读时不宜一目十行，粗略浏览，而应品茗倚窗，含英咀华，慢慢玩味。D. 大家跟他解释了很长时间，他还是念念有词地说：“不管怎样，我还是保留自己的观点。”【答案】C
48、【解析】【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。A 项，不胜其烦：胜：能够承受；烦：烦琐。烦琐得使人受不了。这里用来形容“耐心细致的思想工作” ，望文生义，应改为“不厌其烦” 。B 项，当仁不让：原意是面对合乎道义的事，要抢着去做，即使老师在一边也不必谦让。现指遇到应该做的事，就勇敢地承担起来，决不推让。应用于道义上遇到应该做的事积极承担的情况。句中指获奖情况，对象不当，应改为“当之无愧” 。C 项，含英咀华：英、华：花，这里指精华；咀：咀嚼，这里指体会玩味。口中含着花细细地咀嚼，比喻细细体会诗文中的精华。一般用于体会诗文的褒义语境。句中指呜呼哀哉张晓风的散文作品，使用正确。D 项，念念有词：旧指僧、道、方士等做法时默念经咒，现指人不停地自言自语。句中用来指坚持自己的观点，理直气壮地说个没完，不正确，应改为“振振有词” 。故此题答案应为 C 项。18.下列各句中，没有语病的一句是A. 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？B. “感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展的主体力量，解读了平凡中的伟大。C. 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。D. 平日沉默寡言的他,今天一反
