1、DIY教学策略中 案例选取的“三三论”,金华市第五中学 张 璟,在学生进入教室前，老师在教室放置了一堆“免做作业证”，但数量仅够一半学生使用。等正式上课时，学生注意到这堆东西，开始争相抢夺教师提问：谁对这种分发方式满意？学生反应有两种：抢到的学生认为生活就是竞争，胜者获利，适者生存；而另一些则认为，去争抢的学生违反了课堂纪律，而遵守纪律的人却没拿到，感觉被欺骗了。老师组织讨论：“怎样分发好呢？”学生形成三种观点：第一种：根据优点分发。标准可以是进取心，也可以是学识。他们认为如果平分，就会破坏积极性并滋生平庸。第二种：应该实行“按需分配”。第三种：拥有作业证的人必须与其他没有证的人分享一部分他们
2、的证，不然班级就不稳定不和谐了。,一 教学案例描述,学习目标：帮助学生正式定义和评价“资本主义”、“自由市场”、“计划经济”等名词及其优缺点。,二 教学问题提出,DIY教学策略,“学为中心”:自主学习、体验学习、知识重构。,案例选取,关键,难点,?,三 观点分析解读,一是做到“三贴近”贴近实际贴近生活贴近学生,二是做到“三性”针对性，典型性，实效性。,三是做到“三化”趣味化，参与化，迁移化。,“三贴近”贴近实际 贴近生活 贴近学生,国情教育理论性、政策性较强，很多内容枯燥、深奥，有的案例本身很难理解，甚至和国情教育有出入或者冲突。,意大利艾维欧航空航天动力集团,北京某航空食品有限公司,上海某精
3、工机械有限公司,成都某特种纺织品有限公司,衢州大南门村经济,镇办模具加工厂,理发店,李姐服装店,补鞋摊,儿童玩具店,衢州巨化集团,文具店,衢州柴家村柑橘专业合作社,东方商厦,乡办拉链厂,东阳横店集团,“三贴近”贴近实际 贴近生活 贴近学生,国情教育理论性、政策性较强，很多内容枯燥、深奥，有的案例本身很难理解，甚至和国情教育有出入或者冲突。,选取案例要关注学情，使学生能结合自己的生活体验很快地感悟并初步完成相应的意义建构。因此案例应该选取学生生活中可以接触到的，学生能够自主地从自己的生活体验中筛选学习素材，按照老师提供的学习路径开展学习，有师生真实的、情感的、思维的、能力的投入。,“三性”针对性
4、，典型性，实效性。,国情教育的案例是非常多的，如果不加以精选，课堂容易变成案例的堆积，有时会给学生带去更多的困惑，造成费解，甚至价值观扭曲。,从12月开始，学校每月向各班发放苹果。本月，我们班40个同学分到了120个苹果。,怎么分才公平？,120,小组合作探究我国积极推进收入分配改革，努力建立橄榄型收入分配格局。请每个小组选取分配中存在的两个现象，结合分苹果的感受，讨论应对措施（可结合热点实例），讨论好之后写在学习单中，并派代表发言。讨论时间5分钟。,“三性”针对性，典型性，实效性。,国情教育的案例是非常多的，如果不加以精选，课堂容易变成案例的堆积，有时会给学生带去更多的困惑，造成费解，甚至价
5、值观扭曲。,DIY教学策略的案例必须能反映事件发生的特定的社会背景，能隐含普遍存在的、大家关心的、比较重要的问题，要具体、生动，要包括一些冲突，能体现问题的深刻性，能够启发大家思考，有无穷的回味，有实用的价值。,“三化”趣味化，参与化，迁移化。,国情教育容易变成对国家政策的灌输和说教，这样的课堂乏而无味，无法让知识的内化,更谈不上学生情感、态度和价值观的目标达成了。,学校任务：向各位远道而来的老师夸夸 “我们衢州好地方”。,要求：1.由老师指定几位同学来负责介绍，其他同学把自己的想法告诉他们，请相关同学做好记录，3分钟内制定好方案; 2.务必全员参与，当好东道主；3.可以采用多种形式；,模拟演练,老师对活动的安排有许多不妥之处，请指出并尝试提出相关改进意见和建议。,模拟演练,“三化”趣味化，参与化，迁移化。,国情教育容易变成对国家政策的灌输和说教，这样的课堂乏而无味，无法让知识的内化,更谈不上学生情感、态度和价值观的目标达成了。,我们应该创设与教学目标相匹配的、以学生为本的课堂活动，增加课堂的趣味，师生之间、生生之间开展互动，让几乎所有同学都参与进来，立足学生原有的知识与经验，将深奥抽象的理论浅显地表达出来，从而突破教学难点。,感谢您的聆听 期待您的指导,
