1、课题： 用字母表示数总第（ ）课时 第（ ）单元第（ ）课时 授课时间：09 年 月 日教 学 目 标1结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。2在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重难点学会表示常用的数量关系和计算公式发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。教学过程：1解析情境图观察情境图，你看到了什么？从图上你看到了哪些信息？同学们对情境图观察得真仔细，请继续观察（出示漂流记录表），这是漂流队每天漂流情况记录表，仔细观察：表中给出了什么数学信息？2提出问题根据记录表中的信息，你能提出什
2、么问题？随学生回答教师有序板书。选择 35道算式表示的意义。设计意图引导学生有序的解析情境图,重点是对记录表的解读,了解所列算式的意义, 3抽象字母表达式（1）这次漂流活动进行了 7 天，我们列了 7道算式。如果活动继续进行，我们仍要继续写下去，就太麻烦了，你们能不能想出个式子，简明表示出漂流的路程呢？学生有序说出黄河漂流活动的时间、地点、路程、所经地点等。学生回答漂流日期、漂流时间、平均速度每天各漂流多少千米？怎样求每天漂流的路程呢？漂流路程=漂流速度时间几名学生分别说说每天的漂流路程是多少。学生小组讨论看看用什么符号来表示。说出自己的方法（2）数学上，我们通常用 S 表示路程，V 表示速度
3、，t 表示时间，你会表示它们之间的关系吗？这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。（3）这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系（板书课题）你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？（简单、方便），同学们说得真不错，用字母表示数量关系真正体现了数学语言表达的简洁性。4拓展字母式已知 V 和 t，我们可以求出 S，如果已知 S和 V，怎样求 t 呢？已知 S 和 t，怎样求 V？设计意图教师先不要把教材中的符号强加给学生,让学生在充分表达自己想法的基础上,再逐步引导用约定俗成的字母表示这一数量关系,通过对字母表达与文字表达的比较,让学生体会用字母表示数量关系的简洁性和准确性.并对字母式加以拓展,提高学生对数量关系的理解。明确：数字与字母相乘时，习惯上：省略乘号，数字在前，字母在后。把不规范的写法在说明之后擦掉，留下 C=2（a+b），S=ab；C=4a。5.全课小结。这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗憾？学生写出 S=Vt多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。做练习，让学生自己尝试做，个别的后进生，教师可以指导一下，巩固用字母表示式子的书写方法。
