1、课题 农夫与牧童教学内容 认识方位教学目的要求知识与能力：了解（认识）方位的相关知识，能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。过程与方法：经历用东、西、南、北方位知识描述常见事物位置关系的过程中丰富对现实空间的认识，发展空间观念。情感态度与价值观：在描述现实世界事物位置的过程中，认识方位的相对性，渗透辩证唯物主义认识论教育。教学重点、难点了解（认识）方位的相关知识能用方位知识（东、南、西、北）描述生活中常见事物的位置关系。教具学具的准备 课件教学过程知识点 教师活动 学生活动一、创设游戏，引出新课二、讲授新课教学方位一、导入新课同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的
2、方位来做拍手游戏好吗？师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）二、讲授新课1教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？2师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。 （按照上北下南左西右东板书）3这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？师小结：原来故事里还有这么多的数学师生一起做拍手游戏。 （上上下下、前前后后、左左右右、正正反反
3、、石头、剪子、布）选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导。学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。三、实践应用四、总结、拓展知识呀！三、实践应用1怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。2谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？3站一站师：你知道教室的四个方位了吗？ 下面我们将举行站一站比赛。听好要求：请四位同学按
4、照头饰上的方位，是东的就站在教室的东面，是西的就站到教室的西面，是南的就站在教室的南面。是北的就站在教室的北面。比一比谁站得的又对又快。四、总结、拓展1.师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是一条马路，那学校的东面、西面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。2.拓展：你家的东面、西面、南面、北面都有什么？你还想知道什么？课下调查了解解决这些问题，我们要比一比谁知道的最多。学生先独立思考，然后小组讨论，让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上，太阳从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，阳光从南边照进我们的教室，相对的方向就是北面等等。组内交流后，全班反馈。一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。请四位同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。板书设计
