1、信息窗 4-赛跑分组教学内容：82 页信息窗 4 的有关内容。教学目标：巩固 20 以内数的退位减法的口算方法。教学建议：教学时，教师可以通过模拟图中的情境，让学生体会情境图中所包含的信息，也可以把学生带到操场上，实地体验赛跑分组的过程。在有了直观感受的基础上，借助“你还能提出什么问题？”，引导学生联系生活实际提出更多的问题。“你说我讲”中红点标示的问题是应用 20 以内的退位减法解决“怎么分组”的问题。教学时，可引导学生结合实际，分小组进行探索。要研究赛跑怎样分组，首先要确定第一组得人数，第一组可以是 8 人、7 人、6 人-，由于第一组人数不同，分组的情况就不同，体现了现实生活中问题的开放
2、性。在鼓励学生大胆提出假设的同时，要引导学生对假设的各种情况进行分析：如果第一组 8 人，第二组就是 5 人；如果第一组 7 人，第二组就是 6 人-。可能有的学生理解比较困难，可借助学具摆一摆，模拟分组情况，让学生深刻地体会分组的问题就是合理地把 13 分成两部分。在学生正确分析问题的基础上，列出算式，解决问题。在整个探索过程中，要注意鼓励学生大胆思考，积极发言，利用学生的思维的碰装激发热情，使其加深理解。“自主练习”第 1 题是看图计算，可仿照 81 页“自主练习”第 1 题的方式进行练习。第 4 题通过两个小朋友抽卡片说算式的活动，引导学生进行口算练习。练习前，先准备好两组数字卡片，一组卡片是 29，另一组卡片是 1118，并明白活动规则：同桌每人持一组不同的卡片，然后各自从中抽取一张，根据两个数列出减法算式，谁抢答得快谁胜。活动形式可以是同桌两人比赛，也可以是小组之间对抗赛。第 6 题是少先队员植树的情境图。图中有载好的树、未栽的树，少先队员有的提水，有的挖土，有的栽树苗。练习时，先让学生独立观察画面，了解图中所提供的信息，然后给学生创造广阔的想象空间，让学生创造性地选取信息解决问题，进一步提高应用加减法解决问题的能力。教后小记：把学生带到操场上，实地体验赛跑分组的过程，这样学生学起来可能会更有趣。
