1、打造“触动学生灵魂”的思品课堂-谈初中思品教学中情感、态度、价值观的达成策略台州市玉环县实验学校 张敬彬尊敬的各位领导、各位老师：大家好！说实话此时的我很惶恐，很紧张。因为我资历尚浅，远不够格。台州市教研员章绍麟老师跟说就去讲讲教学故事吧，于是我坦荡了。那么讲什么主题的故事呢？先从一件事说起，几年前的一天我们全组在集体备课，一个老师上了公开课，我们热火朝天的在评课。 “导入新颖、环节流畅、互动精彩、高潮迭起！”大家七嘴八舌在说这节课的亮点。“我觉得这节思品课很失败！”一位随堂听课的校领导一出这话我们都很惊讶，“我听完课出来时，一个学生也跑出来，刚好轻轻撞上了另一个学生，我听到的是，操你妈，走路
2、不长眼啊。请问这节课的主题是什么？”我们一下无语了，因为我们知道这节课的主题是礼貌显魅力。他继续说：“怎样的思品课才是最高境界，思想教育性是第一位的，我觉得要触动学生灵魂，让其知行合一，我们应该在这方面好好下功夫。”我们沉默了，在教学中我们确实存在重知识的落实而轻情感、态度、价值观的达成。人的行为是受其思想支配的，所以从根本上说学生知行不一根源就是情感、态度、价值观这一教学目标没有达成。从那件事开始，我们老师开始有所感悟，着力打造打造“触动学生灵魂”的思品课堂，真正重视教学中情感、态度、价值观的达成，这期间有过成功也有过失败，现在选取其中成功的几个片段与大家共享。策略一：以真实的活动熏陶学生活
3、动教学的根本目的是使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。这里所谓的真实指的是不矫揉造作，不事先演练，经济实惠，追求学生在活动中真实的表露其行为，并能从中获得情感体验与感悟。在讲授竞争合作一课中，我带领学生做了一个“竞争合作小游戏”。先让每一小组推选一人参加记忆力比赛，在规定的时间内记住屏幕上出现的 3 个字母或数字组合。而后加大难度，数量上由 3 个变成了 9 个。这时，我补充了一句，想想小组的力量吧！于是乎，个人回到了小组，并且小组内实现了分工合作，顺利地完成了第二关。最后我把难度提高到了极致！
4、由 9 个变成了 56 个。这时，我又补充了一句，想想班级的力量吧！于是乎，各组小组长自发出来进行了一个碰头会，明确各组的分工，小组长回到小组内又明确了各组员的任务！第三关最后也顺利的完成！又如在讲授同学 朋友一课时，为了让学生能在情感上感受与体验：交友注意平等互惠，给予与分担是双向的，不能一味索取这一目标。我绞尽脑汁设计了以下这样一个活动：教师让全体学生起立，当学生听到老师说：“我要你帮我 XXX”则憋气；当学生听到老师说“我来帮你 XXX”则换气；憋不住的同学可以坐下。学生被老师葫芦里卖什么药给吸引了，但还是饶有兴致地参与。全体学生起立，之后老师开始读（事先准备好的预设）。师：我要你帮我收
5、作业。（生：全体憋气）师：我要你帮我檫黑板。（生：全体憋气）师：我要你帮我出板报。（生：两人憋不住气而坐下）师：我要你帮我辅导数学。（生：四人憋不住气而坐下）师：我要你帮我打扫卫生。（生：八人憋不住气而坐下）师：我要你帮我做手抄报。（生：十来人憋不住气而坐下）师：我要你帮我照看宠物。（生：全班只剩一人还在坚持）师：我要你帮我打饭菜。（生：唯一的一人也憋不住气而坐下）师引导学生谈感受，学生纷纷表示实在憋不住了，太累了。师不多语，组织学生再玩第二遍。全体学生起立，之后老师开始读（与第一遍的内容一模一样）。师：我要你帮我收作业。（生：全体憋气）师：我来帮你檫黑板。（生：全体换气）师：我要你帮我出板报
6、。（生：全体憋气）师：我来帮你辅导数学。（生：全体换气）师：我要你帮我打扫卫生。（生：全体憋气）师：我来帮你做手抄报。（生：全体换气）师：我要你帮我照看宠物。（生：全体憋气）师：我来帮你打饭菜。（生：全体换气）读完全部预设的八句，全班没有一位学生因憋不住气而坐下。师提问：你能从两次活动的不同结果中感悟到交友过程中要把握什么原则？生 1：不能索取过多，也要注意付出。生 2：我们在交友过程要一定要注意平等互惠，给予与分担是双向的，不能一味索取。多年以后，这些长大了的学生肯定会忘了关于合作与交友原则的有关知识解释，但是他们应该还会记得曾经参与过的这两个别出心裁的活动，也肯定能体会得到其中承载的合作精
7、神与交友原则！事已至此，夫复何求！策略二：以真切的媒体打动学生以多媒体方式显示教学信息，可以为学生提供多样化的外部感官刺激。研究表明，外部感官刺激越大，内心认知与影响也就越大。在讲授孝顺父母一课中，为了激发学生孝顺父母的精神。我给学生播放了如下的视频：（PPT 播放视频，约 5 分钟）从实际效果来看，随着音乐响起，这些 90 后的表情开始变化了，他们中有些人开始变得严肃，这与以往的他们完全不同。有些人变得深沉，不知道他此时在想些什么。一些学生开始有了抽泣声，要知道，我可从来没看到这些人哭过！也许我们的努力有回报了，学生的灵魂被我们给触及了，此时作为思品老师的我们，应该是世界上最伟大的人，我们才
8、真正是人类灵魂的工程师。当然我们积攒了很多很多这样的视频，鉴于时间关系不能一一呈现给大家，如果大家有需要，可以拷贝。策略三：以真挚的语言感动学生苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言的不同，其效果可能相差20 倍。 ”语言风格中，白岩松似的理智让人深度回味，崔永元似的幽默让人轻松明智，而最能打动心扉的倪萍似的深情真挚，真挚的语言朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，最终触及自己的灵魂。在讲授难报三春晖时，我带领学生用真挚的语言朗读：孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤勺，用筷子吃东西。教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯；教你穿衣服，梳头发
9、，擤鼻涕这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已！孩子！现在我常忘了扣扣子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。 就像当年一样，我带着你一步一步地走。读完之后，我发现以往嬉皮笑脸的学生们变得那么安静，那么沉默，兴许我不经意拨动了学生那根尘封已久的心弦。当然我发现此时配上一点染情的音乐为背景，效果最佳。结束语：至今我也不知道的这些尝试是否科学，不知道学生能否理解我们老师的用心良苦。只知道作为思品老师的我们尽力了！人是有情感的，生命也需要情感，思想品德课堂更需要情感教育的的滋养，只有这样，才能培养出真正有爱心、有责任、懂感恩、敢担当的合格公民，中国的未来才真正后继有人！我的发言到此结束，谢谢大家！
